為深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見，云南省教育廳于2025年4月—5月組織申報(bào)勞動(dòng)教育典型案例，經(jīng)學(xué)校申報(bào)、材料初審、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)，遴選出5個(gè)小學(xué)組、5個(gè)中學(xué)組、10個(gè)大學(xué)組勞動(dòng)教育典型案例，予以展示。
“美勞共融”育人模式創(chuàng)新實(shí)踐
文山學(xué)院立足邊疆民族地區(qū)實(shí)際，構(gòu)建了“專業(yè)賦能+文化傳承+社會(huì)服務(wù)”三位一體的勞動(dòng)教育體系。發(fā)揮美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將壯族苗繡、阿峨版畫等民族文化資源轉(zhuǎn)化為特色勞動(dòng)教育資源，創(chuàng)新打造“美勞共融”育人模式。
“1245”勞動(dòng)教育實(shí)踐體系的實(shí)踐與創(chuàng)新
云南師范大學(xué)地理學(xué)部構(gòu)建了“1245”勞動(dòng)教育實(shí)踐體系，通過(guò)打造“鋤禾筑夢(mèng)”勞動(dòng)教育輔導(dǎo)員工作室“1”個(gè)勞動(dòng)教育平臺(tái)，融合線上線下“2”種模式，推動(dòng)家校社生“4”方協(xié)同和實(shí)施“勞動(dòng)+思政教育”“勞動(dòng)+專業(yè)教育”“勞動(dòng)+志愿服務(wù)”“勞動(dòng)+就業(yè)教育”“勞動(dòng)+文化建設(shè)”“5”條路徑，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的思想內(nèi)涵與育人價(jià)值。
勞動(dòng)教育貫通式育人體系構(gòu)建
云南中醫(yī)藥大學(xué)依托中醫(yī)藥特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在“1+N”特色中醫(yī)藥勞動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建了“三階遞進(jìn)、四課融合、五育融通”勞動(dòng)教育貫通式育人體系，形成不同學(xué)生各有收獲、不同年級(jí)各有側(cè)重、不同專業(yè)各有特點(diǎn)、不同學(xué)院各有措施的學(xué)段銜接、知行合一的勞動(dòng)教育貫通培養(yǎng)機(jī)制。
構(gòu)建“1245常態(tài)化”勞動(dòng)教育體系
云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院構(gòu)建“1245常態(tài)化”（一引導(dǎo)兩陣地四載體五保障）勞動(dòng)教育課程體系。在校黨委統(tǒng)籌指導(dǎo)下，打造校內(nèi)和校外兩大陣地，堅(jiān)持“項(xiàng)目+”校內(nèi)實(shí)踐載體、“主題+”校外實(shí)踐載體、“學(xué)科+”課堂實(shí)踐和“活動(dòng)+”育人實(shí)踐，強(qiáng)化制度、師資、理論、課程、經(jīng)費(fèi)五大保障，實(shí)施勞動(dòng)過(guò)程積分制、突出育人實(shí)效。
積分管理+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，特色育人新模式
云南理工職業(yè)學(xué)院積極與村委會(huì)和基地對(duì)接，建立3個(gè)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承相結(jié)合，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生在生態(tài)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、電商銷售等領(lǐng)域的重要作用，創(chuàng)新推行“積分管理+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”特色育人模式，形成“以分促學(xué)、以分促行”的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。
特殊職業(yè)教育，勞動(dòng)育人創(chuàng)新與實(shí)踐
云南特殊教育職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新性開發(fā)勞動(dòng)教育與職業(yè)技能貫通培育教學(xué)體系，在課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、課證融通等方面逐步探索，不斷優(yōu)化完善“勞育賦能，融合共進(jìn)”的特殊職業(yè)教育勞動(dòng)育人模式。建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地開展研學(xué)活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)“1+X”課證融通，形成多級(jí)聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
全鏈條勞動(dòng)教育，體系賦能學(xué)生全面發(fā)展
云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“五育融合”為核心理念，將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育深度融合，編著《高職勞動(dòng)教育實(shí)務(wù)》教材，實(shí)施“專業(yè)+勞動(dòng)”項(xiàng)目制教學(xué)，構(gòu)建“全鏈條”勞動(dòng)教育體系，涵蓋了課程教學(xué)、主題活動(dòng)、實(shí)踐基地等七大模塊。
“三體三聯(lián)”勞動(dòng)教育，新模式的實(shí)踐探究
昆明冶金高等專科學(xué)校在“雙高計(jì)劃”背景下，結(jié)合自身實(shí)際情況，創(chuàng)新性地提出“三體三聯(lián)”勞動(dòng)教育新模式，通過(guò)打造課程體系、實(shí)踐體系、協(xié)同體系“三個(gè)體系”，聯(lián)合校企、校地、校家三方力量，通過(guò)共享實(shí)訓(xùn)基地資源、共同參與社會(huì)服務(wù)、聯(lián)合開發(fā)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方式，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育的深入實(shí)施。
“烏蒙工匠精神”引領(lǐng)的勞動(dòng)育人生態(tài)
昭通學(xué)院立足“烏蒙工匠精神”，構(gòu)建“雙擎驅(qū)動(dòng)·三維賦能”勞動(dòng)育人生態(tài)。通過(guò)“全域?qū)嵺`+綜合評(píng)價(jià)+精神引領(lǐng)”三維賦能，建立“校園—專業(yè)—社會(huì)”三圈層實(shí)踐體系，完善勞動(dòng)素養(yǎng)測(cè)評(píng)機(jī)制，并依托工匠宣講、雛鷹工匠培育傳承工匠精神。同步落實(shí)制度、督導(dǎo)、安全三重保障，構(gòu)建校校聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合、社會(huì)服務(wù)協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。
“三層次五維度”勞動(dòng)教育綜合育人案例
云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院將“求知學(xué)藝，明理做人”的校訓(xùn)精神融入勞動(dòng)教育，構(gòu)建“學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)素質(zhì)養(yǎng)成＋提高動(dòng)手實(shí)踐能力＋專業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)培養(yǎng)”三個(gè)層次勞動(dòng)教育教學(xué)體系和“五維度”勞動(dòng)教育模式，即勞動(dòng)＋生活技能、勞動(dòng)＋鄉(xiāng)村振興、勞動(dòng)＋國(guó)際交流、勞動(dòng)＋非遺傳承、勞動(dòng)＋社區(qū)服務(wù)，以點(diǎn)帶面綜合提高學(xué)生勞動(dòng)技能。
