為全面貫徹黨的教育方針，深化新時代勞動教育，構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會全方位支持的勞動教育工作格局，營造全社會弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的良好氛圍。閔行區(qū)教育局將于5月下旬組織開展閔行區(qū)首屆中小學(xué)勞動技能與勞動作品展示活動，區(qū)內(nèi)各中小學(xué)深耕勞動教育沃土：從“校園責(zé)任田”到“非遺工匠坊”，從智慧科創(chuàng)勞動到家校社協(xié)同實踐，孩子們在出力流汗中磨礪心智，在動手實踐中成長提高，進一步弘揚“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的時代新風(fēng)尚，唱響“我是未來勞動者”的時代強音，立報國強國大志向，做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。讓我們一起看看各校勞動教育風(fēng)采！
虹橋小學(xué)
虹橋小學(xué)的勞動實踐活動選取了十個非遺技藝，學(xué)生在動手體驗的過程中，感悟非遺文化之美。在剪紙、中國結(jié)、雕版印刷、造紙四大課堂，孩子們手腦并用，剪刀、勺子、棕刷等工具在孩子們的指尖飛舞，一張張喜慶的剪紙窗花躍然紙上；一幅幅精美的印刷作品逐漸顯現(xiàn)：一根根紅繩編織成寓意吉祥的中國結(jié)。扎染、造紙術(shù)、麥稈畫和竹編的活動現(xiàn)場，充滿了大自然的清新氣息，扎染的布料在孩子們手中一纏一繞，浸染上色，呈現(xiàn)出獨特的美感；麥稈畫、竹編則讓大家驚嘆于植物的柔韌性和編織技巧，竹條縱橫，制作出精巧的飾品，民間手藝的魅力油然而生。
航華一小
航華第一小學(xué)的五年級同學(xué)前往上海市農(nóng)科院（莊行）體驗農(nóng)民伯伯的一天。在專業(yè)農(nóng)科院老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們展開水稻田間性狀調(diào)查、割稻、扎稻草人、編稻繩活動，同學(xué)們不僅鍛煉了動手能力，還感受到了農(nóng)耕文化的古老智慧和魅力。
北橋小學(xué)
北橋小學(xué)提出“新勞動教育”的概念，強調(diào)育人重點從“勞”到“動”的轉(zhuǎn)變，育人途徑多元。實踐中，北橋小學(xué)構(gòu)建以“三級課程”為核心的勞動教育綜合體系——以勞動認知為核心的基礎(chǔ)課程、以勞動體驗為核心的拓展課程以及以勞動感悟為核心的綜合活動，還探索結(jié)合多學(xué)科、利用特色項目、融入儀式活動等綜合活動。未來將依托創(chuàng)新實驗室，AI賦能，不斷開拓勞動教育的更多可能，順應(yīng)時代需求。
上師三附小南校
上師三附小南校通過校內(nèi)智慧農(nóng)場，開展以“玉米·麥子”為主題的系列活動。不僅引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)體驗除草、施肥及收獲的勞動樂趣，更將勞動體驗延伸至校外，讓學(xué)生親身體驗田間勞作，培養(yǎng)勞動技能。此外，學(xué)校還借助寒暑假、“學(xué)雷鋒日”、“勞動節(jié)”、“植樹節(jié)”等節(jié)日契機，組織學(xué)生在家、校、社等多場域提升勞動技能，進一步提升勞動素養(yǎng)。
交大閔實
交大閔實2024學(xué)年第一學(xué)期開展社會實踐勞動周主題特色活動。中學(xué)部學(xué)生前往佘山天文館學(xué)習(xí)知識，參與軍訓(xùn)，磨煉意志，野炊做飯技能學(xué)習(xí)；小學(xué)部學(xué)生走進農(nóng)學(xué)基地，采摘果實，體驗豐收喜悅，在交大教授指導(dǎo)下做實驗。通過小初高三學(xué)段的一貫制系列活動開展，讓學(xué)生在實踐中提升綜合素質(zhì)。
莘莊鎮(zhèn)小
莘莊鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容，構(gòu)建勞動教育共育課程。開發(fā)“學(xué)軍成長營”勞動課程，走進軍營學(xué)習(xí)勞動技能、設(shè)置成長營勞動小崗位活動、形成家庭親子勞動大比拼機制。依托“果香校園”優(yōu)勢，以“崗位服務(wù)”為抓手，開設(shè)“果香校園+勞動教育”特色課程，在養(yǎng)護校園果樹的過程中，為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)實踐崗位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，形成愛校護綠的集體勞動。
浦江一中
浦江一中重視勞動教育，構(gòu)建特色實踐體系。六年級學(xué)生走進勞動基地，參與農(nóng)事勞作，體驗耕耘收獲；七年級開辟校內(nèi)小菜園，種植時蔬，感受勞動樂趣與食物來之不易；八年級則在班級種植盆栽向日葵，觀察生長，培養(yǎng)耐心與責(zé)任感。各年級活動豐富，讓學(xué)生在實踐中樹立勞動觀念，提升綜合素養(yǎng)。
田外初中
田外初中積極開展“家校社”協(xié)同育人的勞動教育模式，全方位培育學(xué)生勞動素養(yǎng)。在家，鼓勵學(xué)生參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)自理能力，增進代際情感交流；在校，開展農(nóng)業(yè)勞動實踐，劃分包干區(qū)，讓學(xué)生在實踐中磨礪技能、增強責(zé)任感；在社區(qū)，組織公益志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會，厚植公益情懷。
交大馬橋?qū)嶒?/strong>
交大馬橋?qū)嶒炘O(shè)立礪行圃小菜園，讓學(xué)生體驗種植蔬菜的全過程，感受勞動的苦與樂。初中生參與校園清潔志愿活動，學(xué)習(xí)承擔(dān)清潔責(zé)任，提升團隊合作和責(zé)任感。稻夢課程讓學(xué)生親歷稻田工作，從育秧到收割，領(lǐng)悟糧食的珍貴，培養(yǎng)珍惜勞動成果的美德。六年級通過前往實踐基地，培養(yǎng)勞動技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)，提升其創(chuàng)新精神及實踐能力。
交大二附中
交大二附中秉持“思源致遠，創(chuàng)生卓越”的全面育人理念，將勞動教育貫穿始終。學(xué)校開設(shè)豐富多樣的勞動實踐課程，涵蓋校園環(huán)境美化、非遺手工制作、創(chuàng)新制作等項目，同時積極拓展校外勞動實踐，組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)。此外，學(xué)校還注重引導(dǎo)學(xué)生開展居家勞動，如整理房間、烹飪美食、布藝縫制等，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。通過校內(nèi)外結(jié)合、家庭參與的勞動教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動觀，感受勞動創(chuàng)造美好生活的真諦，助力其成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
世外浦江
世外浦江開展芳香植物勞動教育。開辟種植園，組織學(xué)生種植留香薄荷、艾草等，學(xué)習(xí)從脫盆到填土的完整種植流程。開設(shè)“芳香植物探秘”課程，讓學(xué)生了解香料文化，掌握精油制作方法，親手制作精油、手工肥皂，將勞動教育與知識學(xué)習(xí)、實踐操作緊密結(jié)合，提升學(xué)生勞動技能與科學(xué)素養(yǎng)。
文來中學(xué)
文來中學(xué)將勞動教育融入課程，組織校園值周勞動，如清潔教室、維護校園綠化，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。同時，開展職業(yè)體驗活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，了解不同職業(yè)勞動內(nèi)容，全方位提升學(xué)生勞動能力與素養(yǎng)。通過課堂傳授勞動知識，像家政、種植技術(shù)等課程，讓學(xué)生掌握理論。依托校園綠地、食堂幫廚等實踐項目，讓學(xué)生親身體驗勞動。還設(shè)立勞動周，集中開展社區(qū)志愿服務(wù)，以評促學(xué)，用勞動素養(yǎng)評價激勵學(xué)生，全面培育勞動能力與素養(yǎng)。
顓橋中學(xué)
顓橋中學(xué)多措并舉培育學(xué)生勞動素養(yǎng)：1.開辟“夢之源”種植園，組織蔬菜種植、灌溉、采收等農(nóng)事體驗，強化勞動技能；2.開展節(jié)氣食育課程，通過月餅、湯圓等傳統(tǒng)美食制作傳承勞動文化；3.推行"假期勞動創(chuàng)作業(yè)"，鼓勵手工創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新勞動能力；4.建立社區(qū)服務(wù)機制，常態(tài)化開展志愿活動提升社會責(zé)任意識。形成"農(nóng)事體驗-文化浸潤-創(chuàng)意實踐-公益服務(wù)"四位一體的勞動教育體系。
啟音學(xué)校
啟音學(xué)校已形成“階梯式實踐，融合式育人”的勞動教育特色，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能——專項技能——綜合應(yīng)用”的課程鏈，如校內(nèi)的啟音小農(nóng)場鍛煉種植基礎(chǔ)，茶藝課程強化精細操作，校外實踐深化農(nóng)事協(xié)作，逐級提升學(xué)生勞動技能。學(xué)校將傳統(tǒng)文化、生活教育等融入勞動場景并在勞動中鼓勵特殊學(xué)生突破溝通障礙，建立自信、自強、自立的好品質(zhì)。
上師日新
上師日新勞動教育以“尋找春天”為主題，通過沉浸式實踐引導(dǎo)學(xué)生感知自然。在學(xué)?？罩谢▓@，學(xué)生化身“小農(nóng)夫”，學(xué)習(xí)松土播種技巧，聆聽農(nóng)民伯伯講解二十四節(jié)氣與農(nóng)耕智慧；走進田野親手采摘水靈靈的生菜體驗收獲喜悅；課堂特別開設(shè)傳統(tǒng)美食工坊，孩子們?nèi)嗄蟀菝鎴F，煎制清香軟糯的草頭餅，在舌尖品味春日的饋贈?；顒訉趧蛹寄?、自然科學(xué)與傳統(tǒng)文化深度融合，讓萌娃們在躬耕實踐中理解“一分耕耘一分收獲”的真諦。
上師三附中
上師三附中以“勞動育人、五育融合”為理念，除了常規(guī)的值日、護校等，結(jié)合學(xué)校特色課程、活動，開展在開心農(nóng)場播種、收獲等生態(tài)勞動。還會結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶、紀念日等，進行志愿服務(wù)勞動、家務(wù)勞動等內(nèi)容的技能學(xué)習(xí)，以及習(xí)慣養(yǎng)成，將勞動教育與社會責(zé)任意識培養(yǎng)深度融合，將勞動教育與民俗文化習(xí)得、傳承有機結(jié)合。資源整合方面，學(xué)校聯(lián)動家庭、社區(qū)、企業(yè)三方力量，比如設(shè)置“今天我當(dāng)班”、“今天我當(dāng)值”等，既能體驗職業(yè)，又能參與勞動的實踐活動中，鼓勵孩子們走出校園，走近家長，走入社會。
諸翟學(xué)校
諸翟學(xué)校創(chuàng)新開展“年級責(zé)任田”農(nóng)耕勞動教育，按年級劃分樂心農(nóng)場責(zé)任田：低年級負責(zé)育苗移栽，中年級實施田間管理，高年級主導(dǎo)采收加工。學(xué)生通過翻土播種、施肥除蟲等全流程實踐掌握農(nóng)耕技能，在“汗滴禾下土”中培育勞動品格，實現(xiàn)勞動育人目標。同步構(gòu)建“責(zé)任田+技能課”雙軌育人體系，開發(fā)二十四節(jié)氣農(nóng)耕課程，建立“種植日志-過程評價-成果展演”三維考評機制；開設(shè)小農(nóng)夫、烹飪等課后服務(wù)課程，實施“勞動+”學(xué)科融合計劃，將數(shù)學(xué)測量、科學(xué)觀察融入田間實踐；創(chuàng)新“成果義賣-公益捐贈”閉環(huán)機制，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會責(zé)任。通過系統(tǒng)化勞動實踐，學(xué)生每學(xué)期掌握1-2項勞動技能，勞動參與率與素養(yǎng)提高顯著，形成“做中學(xué)、學(xué)中悟”的勞動教育新生態(tài)。
莘城學(xué)校
莘城學(xué)校每個假期都會為每個年級段“量身定制”不同的勞動實踐活動。今年寒假低年段的學(xué)生（1-3年級）開展了勞動和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的勞動實踐活動。參與一項春節(jié)或元宵節(jié)傳統(tǒng)勞動活動。開學(xué)后，結(jié)合區(qū)級勞動能手、實踐巧手的評選活動，開展校勞動能手和實踐巧手的選拔活動。
康城學(xué)校
康城學(xué)校運用多種方式方法，創(chuàng)新性的開展勞動教育。例如利用社會實踐活動的機會，在導(dǎo)游和老師的帶領(lǐng)下，孩子們一起來到了嘉北郊野公園，體驗勞作的充實。稻田里金黃一片，遠遠望去就像一塊巨大的金色地毯。同學(xué)們領(lǐng)取了手套、鐮刀，準備割稻子啦！看著金燦燦的稻穗，大家左手抓稻，右手握鐮刀，刀口向下斜，手起刀落，看著手里沉甸甸的稻穗，同學(xué)們興奮不已，這是勞動的成果，是豐收的喜悅。
協(xié)和雙語
協(xié)和雙語開展了蔬菜種植勞動教育活動，栽種西瓜玉米及各種蔬菜，有水培有土栽。在蔬菜種植活動中，學(xué)生勞動能力顯著提升，能熟練使用各種種植工具，完成翻土、播種、澆水、施肥、搭架子等環(huán)節(jié)，還學(xué)會調(diào)配營養(yǎng)液進行水培。同時也培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感、耐心毅力，面對困難不放棄。學(xué)生們精心照料蔬菜，珍惜勞動成果，收獲了成長與喜悅。
古美高中
古美高中開展了“弘揚美德、傳承文化、踐行勞動”的主題活動。組織學(xué)生參與校園環(huán)境清潔、綠化養(yǎng)護、垃圾分類等勞動實踐活動，劃分責(zé)任區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和責(zé)任感。鼓勵學(xué)生在家庭中參與家務(wù)勞動，并記錄勞動心得，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和感恩意識。走進社區(qū)開展服務(wù)活動，與社區(qū)居民建立良好的互動關(guān)系，幫助弱勢群體解決實際困難，傳遞溫暖和關(guān)愛。
華師永德
不負春光勤耕耘，勞動繪就好風(fēng)景！春日里，華師永德家校攜手，共同開展勞動實踐活動。在學(xué)校，各班開展了“豐收故事會”，分享勞動故事，了解祖輩們勤懇耕耘的生活趣事。在家庭，學(xué)生們與家長一起開展田間親子游，一起體驗勞作的歡樂。最后，學(xué)生們一起布置了一場“豐收創(chuàng)收展”，用豐富的藝術(shù)形式詮釋了他們對豐收和勞動的深刻理解。
萬科雙語
萬科雙語構(gòu)建“能力進階式”勞動課程體系，分年級培養(yǎng)學(xué)生勞動技能：低年級開展植物種植、簡單烹飪，啟蒙觀察力與基礎(chǔ)技能；中年級進行面食制作、衣物清潔訓(xùn)練，夯實自理能力；高年級引入茶藝實踐，融入傳統(tǒng)文化。課程注重實操性、系統(tǒng)性和趣味性，通過遞進式實踐，全面提升學(xué)生勞動技能與素養(yǎng)，實現(xiàn)“會勞動-能勞動-善勞動”的育人目標。
