勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是培育時(shí)代新人的必要途徑。嘉善縣堅(jiān)決貫徹落實(shí)新時(shí)代黨對(duì)勞動(dòng)教育的新要求，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的指導(dǎo)意見》，把勞動(dòng)教育作為學(xué)生成長成才的“必修課”“基礎(chǔ)課”，立足縣域?qū)嶋H和學(xué)生成長規(guī)律，在頂層設(shè)計(jì)、課程建構(gòu)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面探索積累，將勞動(dòng)教育與地方文化、產(chǎn)業(yè)文化相融合，切實(shí)發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，打造獨(dú)具特色的縣域勞動(dòng)教育新樣本。“嘉善教育之聲”推出“嘉學(xué)善勞勞動(dòng)育人”專欄，展現(xiàn)勞動(dòng)教育帶來的善城校園新成效。
1培育勞動(dòng)素養(yǎng)拓寬育人空間
以日常為基，夯筑素養(yǎng)高臺(tái)。在每日的校園清掃里，學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任與堅(jiān)持；于教室物品整理中，習(xí)得秩序和規(guī)劃。從校園環(huán)境維護(hù)到個(gè)人生活自理，將勞動(dòng)意識(shí)深植心靈，塑造成長的牢固根基。
嘉善縣大云中心學(xué)校以重建勞動(dòng)分類為方向，以“知行統(tǒng)一”培育路徑為宗旨，將勞動(dòng)教育全面融入學(xué)校教育，推動(dòng)“五育”融合。實(shí)施“環(huán)保小衛(wèi)士”行動(dòng)，勸導(dǎo)并清理因家長接送學(xué)生過程中產(chǎn)生的垃圾問題。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)氣。節(jié)假日，學(xué)生依據(jù)學(xué)校制定的梯度性“勞動(dòng)清單”，家、校、社三方任務(wù)驅(qū)動(dòng)螺旋遞增，讓學(xué)生養(yǎng)成“我愛勞動(dòng)，我要?jiǎng)趧?dòng)”的習(xí)慣。
學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新思維和問題解決。勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目小組《橘一返三剩橘再利用》，根據(jù)初中勞動(dòng)八年級(jí)下冊(cè)項(xiàng)目二《勤勞守正揚(yáng)傳統(tǒng)——體驗(yàn)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》之任務(wù)二《家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品加工》一課進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)的。借助勞動(dòng)清單設(shè)計(jì)攻破層層難關(guān)最終科技助農(nóng)，充分借用當(dāng)?shù)乜h域資源因地制宜、多學(xué)科融合，經(jīng)過問題驅(qū)動(dòng)實(shí)踐最后獲得勞動(dòng)產(chǎn)品。
2聯(lián)動(dòng)校外基地開拓勞動(dòng)場域
創(chuàng)建“家—校—社”一體化勞動(dòng)教育環(huán)境。借力學(xué)生家長、專業(yè)人員、校外基地等社會(huì)力量協(xié)同進(jìn)行勞動(dòng)教育。
嘉善縣吳鎮(zhèn)教育集團(tuán)碩士小學(xué)引進(jìn)家長助教，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校勞動(dòng)課程實(shí)施。通過“家長課堂”，展示家長職業(yè)與勞動(dòng)技能。開展“能工巧匠進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)不同專業(yè)的職業(yè)人員進(jìn)校加以介紹。通過“勞模大講堂”，邀請(qǐng)各行業(yè)能手來校講講他們的勞動(dòng)故事。協(xié)同周邊社區(qū)和單位作為勞動(dòng)實(shí)踐校外場域，通過志愿服務(wù)、公益行動(dòng)讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)單位、走向社會(huì)。組織學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、公益服務(wù)活動(dòng)。
以“聯(lián)常態(tài)、聯(lián)課程、聯(lián)社會(huì)”三聯(lián)培育“崇尚勞動(dòng)、善于勞動(dòng)”的“碩成長”少年。通過勞動(dòng)課程實(shí)施、勞動(dòng)場域開辟、家庭社會(huì)協(xié)同等途徑，繼續(xù)畫好勞動(dòng)教育同心圓。
3實(shí)施融合舉措創(chuàng)新寄宿勞育
立足校情，探索住校生勞動(dòng)教育有效路徑，實(shí)施“四個(gè)融合”，通過多元融合舉措培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與綜合能力。
嘉善新世紀(jì)學(xué)校針對(duì)住校學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出的一條勞動(dòng)教育的有效途徑。積極強(qiáng)化勞動(dòng)教育，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，實(shí)施了“四個(gè)融合”的勞動(dòng)教育策略，即將勞動(dòng)教育融入“課程、活動(dòng)、家庭、生活”等，賦予了學(xué)生有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代精神。
組織了豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如果園采摘、勞動(dòng)技能競賽、家長開放日親子做美食、勞動(dòng)月系列活動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，提升勞動(dòng)技能。引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)融入日常生活中，如設(shè)置每月“勞動(dòng)星”、“文明寢室”評(píng)比、參與社區(qū)服務(wù)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
