以勞育人筑夢新篇
——大季家中心小學(xué)勞動(dòng)教育工作總結(jié)
為全面貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》、教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行)》等文件精神，大季家中心小學(xué)勞動(dòng)教育課程基于“讓每個(gè)生命在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，為成長賦能”的課程理念，積極開展形式多樣的勞動(dòng)教育，制定了勞動(dòng)教育整體實(shí)施方案，有計(jì)劃、有組織、有目的的開展了勞動(dòng)教育系列活動(dòng)，讓學(xué)生積極地投入勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育對小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。
一、課程建設(shè)，助力實(shí)施
全覆蓋推進(jìn)課程融合和學(xué)科滲透。學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，并以新課標(biāo)為引領(lǐng)，進(jìn)行主題教研，探究、發(fā)現(xiàn)、梳理出與勞動(dòng)教育有關(guān)的知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極探索勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的有機(jī)融合，開發(fā)形式多樣的校內(nèi)勞動(dòng)課程。通過升旗儀式、勞動(dòng)教育課、勞動(dòng)技能大賽、耕讀勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解“勞模精神”“工匠精神”“勞動(dòng)最光榮”，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值的內(nèi)涵和意義。
二、多彩活動(dòng)，聚焦引導(dǎo)
多形式開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。通過開展“勞動(dòng)+文化”“勞動(dòng)+生態(tài)”“勞動(dòng)+志愿服務(wù)”等融合教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、家庭、社會(huì)勞動(dòng)服務(wù)。一是日常生活勞動(dòng)。開展校內(nèi)勞動(dòng)教育，發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，推行勞動(dòng)清單和學(xué)生勞動(dòng)核心素養(yǎng)評價(jià)方案，組織學(xué)生參加校園環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、冰雪清理等勞動(dòng)。二是家務(wù)勞動(dòng)。引導(dǎo)家長正確認(rèn)識勞動(dòng)對于孩子成長的重要價(jià)值，幫助孩子從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成勞動(dòng)自覺。指導(dǎo)學(xué)生踐行“孝親、敬老、愛幼”，家長和孩子們共同簽訂家務(wù)勞動(dòng)契約，確定適當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)清單，如洗碗、拖地、整理家務(wù)等，積極參與家庭勞動(dòng)。三是生產(chǎn)勞動(dòng)。組織學(xué)生到勞動(dòng)基地學(xué)習(xí)刨紅薯，收花生，拔蘿卜等活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞；巧做月餅，喜迎中秋，經(jīng)歷做面點(diǎn)師的喜悅；體驗(yàn)冰糖葫蘆的制作，傳承傳統(tǒng)技藝，領(lǐng)悟祖國源遠(yuǎn)流長的文化藝術(shù)。四是社會(huì)公益勞動(dòng)。學(xué)校以家委會(huì)為依托，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社區(qū)垃圾分類、走進(jìn)敬老院等公益活動(dòng)。五是社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野，組織學(xué)生開展“尋訪家鄉(xiāng)味道感受‘醬’心精神”新欣和之旅社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)醬油的制作過程。
三、勞動(dòng)清單，筑牢勞動(dòng)根基
以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為核心，本著落實(shí)、落細(xì)、落小的原則，以勞動(dòng)清單為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的過程中提升勞動(dòng)技能，磨煉勞動(dòng)意志。清單設(shè)計(jì)遵循依據(jù)10個(gè)任務(wù)群，在各個(gè)課程群內(nèi)分別設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，并依據(jù)各年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分學(xué)段制定學(xué)習(xí)要求和勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。
低年級以獨(dú)立能力培養(yǎng)為主，自己準(zhǔn)備冬天所穿衣服，學(xué)會(huì)用笤帚、拖把等工具掃地、拖地，懂得清洗拖鞋、襪子，整理書桌，布置餐桌，清洗碗筷；中年級學(xué)生可以學(xué)會(huì)整理自己的房間，布置教室及走廊，安全使用和維護(hù)廚房小家電；高年級學(xué)生能夠了解家常菜的食材種類，會(huì)烹飪家常飯菜及面食糕點(diǎn)制作。
勞動(dòng)實(shí)踐探究以家庭為單位，我校將每個(gè)月的最后一個(gè)周六設(shè)成“家庭勞動(dòng)日”，并制作勞動(dòng)清單。一、二年級把家庭生活中可轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的部分與校內(nèi)一日常規(guī)進(jìn)行整合，根據(jù)講衛(wèi)生、會(huì)整理、知孝親三個(gè)板塊進(jìn)行規(guī)劃，側(cè)重于習(xí)慣的形成。三、四、五年級把習(xí)慣體驗(yàn)升格為適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)和技術(shù)勞動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈的進(jìn)行勞動(dòng)，如進(jìn)行衣物洗滌、物品整理、衛(wèi)生清潔、垃圾分類、做家常菜、面食制作等。以家庭烹飪的勞動(dòng)教育為例，同學(xué)們通過研究性學(xué)習(xí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與道德與法治、德育活動(dòng)、安全教育等多個(gè)學(xué)科、多種教育形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從易到難、從簡到繁進(jìn)行家庭烹飪勞動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生從對廚房一無所知的“門外漢”到最后成了掌握基本料理技能的“小廚師”，大大提升了學(xué)生對家庭勞動(dòng)的參與度，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
四、創(chuàng)新思維，勞動(dòng)教育多維評價(jià)
以多元化的的“勞動(dòng)教育課程”為契機(jī)，通過讓學(xué)生勞動(dòng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛，提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能，增強(qiáng)同學(xué)間的合作，加深彼此的友誼，讓學(xué)生體會(huì)到，一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)是從學(xué)會(huì)勞動(dòng)開始的，懂得“勞動(dòng)是最光榮的”這個(gè)簡單而又樸素的道理。
在勞動(dòng)教育的實(shí)踐過程中，建立以勞動(dòng)教育測評手冊為主的多元化的評價(jià)體系，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)四方面素養(yǎng)體現(xiàn)，分享勞動(dòng)心得等方面出發(fā)，采取過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌評價(jià)方式、評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容等。學(xué)期末學(xué)校將勞動(dòng)教育納入到“綜合評價(jià)”指標(biāo)體系中，學(xué)校設(shè)計(jì)了與勞動(dòng)清單相配的評價(jià)方式和勞動(dòng)評價(jià)手冊，注重發(fā)揮評價(jià)的育人功能。學(xué)校還將學(xué)生參與勞動(dòng)的過程納入學(xué)生的成長檔案，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的“四感”：熱愛勞動(dòng)的儀式感、激發(fā)勞動(dòng)的參與感、投入勞動(dòng)的體驗(yàn)感、創(chuàng)造勞動(dòng)的成就感，讓同學(xué)們在勞動(dòng)中放飛多彩夢想，成就出彩人生。
五、用心澆灌，碩果累累
埋頭耕耘，收獲不期而遇。第八屆小學(xué)生勞動(dòng)成果展評活動(dòng)中，叢秀文老師指導(dǎo)的日常生活勞動(dòng)《安全自護(hù)我能行爭做家電小管家》獲得區(qū)級二等獎(jiǎng)；宇楠老師指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐《尋訪家鄉(xiāng)味道感受“醬”心精神》和侯翠翠老師指導(dǎo)的生產(chǎn)勞動(dòng)《巧手編提籃傳承綠色技藝》均榮獲市級一等獎(jiǎng)。
我校的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)做法被煙臺(tái)市綜合實(shí)踐公眾號、中國網(wǎng)、開發(fā)區(qū)教育、大眾日報(bào)公眾號等多家媒體報(bào)道。
六、過程中的瓶頸和困難
1.學(xué)校針對學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)較為單一，僅根據(jù)勞動(dòng)成果、勞動(dòng)清單進(jìn)行易于操作的量化評價(jià)，未能關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)的全過程和核心素養(yǎng)的全方面。
2.從師資上來看，雖然保證了課程的開設(shè)，但是部分教師存在兼職現(xiàn)象，開課質(zhì)量有待提高。
七、下一步工作打算
1.學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校農(nóng)耕實(shí)踐園的建設(shè)，確保學(xué)生勞動(dòng)能出成果；學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育專用教室。勞動(dòng)教育課教師要在充分利用和開發(fā)學(xué)校潛在的教育資源，引入與學(xué)生日常生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受新信息和新科技；并充分利用勞技室以更有效的實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)。
2.隨著勞動(dòng)課程校本化實(shí)施的不斷推進(jìn)，學(xué)校要結(jié)合具體的階段性發(fā)展目標(biāo)研制“實(shí)施效果評價(jià)清單”，對學(xué)生取得的進(jìn)步和發(fā)展開展自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)與綜合評價(jià)。開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，以達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實(shí)。
八、不忘初心，篤定前行
學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識以領(lǐng)之，方能中鵠?；仡欉@一年，我們是行者，是學(xué)習(xí)者，更是探索者，大家彼此見證提升，分享收獲的快樂。未來，大季家中心小學(xué)的勞動(dòng)教育老師們將繼續(xù)為共同的勞動(dòng)教育夢想，守望共同的教育情懷，把這份厚望與期待化為工作中的熱情和動(dòng)力，在教書育人的光輝事業(yè)上描繪出精彩絢麗的一筆！
