近日，濟南市教育局下發(fā)了《濟南市教育局關于公布中小學勞動教育典型案例名單的通知》，其中，歷下區(qū)5項案例入選濟南市中小學勞動教育典型案例。
品牌戰(zhàn)略+“雙百”工程培養(yǎng)未來的勞動者
濟南市歷下區(qū)教育和體育局
歷下區(qū)教體局深入貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，積極落實立德樹人根本任務，立足區(qū)域優(yōu)勢，注重頂層設計，強化配套措施，構(gòu)建品牌戰(zhàn)略+“雙百”工程支持體系，推動全區(qū)勞動教育全面發(fā)力，縱深發(fā)展。
提出“耕育•歷下”的品牌構(gòu)想和“培育未來的勞動者”的建設理念，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，創(chuàng)新體制機制，注重知行合一，以品牌戰(zhàn)略，保障勞動教育品質(zhì)提升，以“雙百”工程，促進勞動教育百花齊放，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)學段，家校社，數(shù)學化三個貫通，建設縱向銜接傳統(tǒng)耕作文化、現(xiàn)代勞動技術和數(shù)字素養(yǎng)體系，橫向融合德、智、體、美的新時代勞動教育一體化育人模式，培育面向未來的合格勞動者。
實現(xiàn)了行政推動、典型引領、內(nèi)容可依、形式可選的有機統(tǒng)一，確保了勞動教育常態(tài)化發(fā)展，明晰了新時代勞動教育的走向，深化了勞動教育的育人內(nèi)涵。歷下區(qū)獲評濟南市勞動教育實驗區(qū)。
在濟南市勞動教育典型案例評選中，歷下區(qū)推薦的教體局及兩個小學、兩個初中的案例全部入選濟南市勞動教育典型案例。
和合·萬物生跟著節(jié)氣學耕種
濟南市匯波小學
學校以“創(chuàng)造和美生活，修養(yǎng)和悅身心，培育和樂品格”為勞動教育目標，整體建構(gòu)了“匯·勞動”課程體系。
在“匯·勞動”課程的推進中，學校聚焦“生產(chǎn)勞動”，圍繞著“種植有水平、傳承有文化、操作有技巧、技術有創(chuàng)新”目標，將新課程標準中任務群整合，建構(gòu)了“樂耕課程”體系，主要有“‘植’此青綠”種植課程、“和合·萬物生”二十四節(jié)氣課程、“節(jié)日里的中國”節(jié)日課程、手作課程（含金工木工、非遺課程）、創(chuàng)客課程等。
一分耕耘一分收獲，勞動教育結(jié)出碩果：《樂耕課程，讓生命在勞動中“匯”享成長》獲濟南市勞動教育優(yōu)秀案例；《“樂種”課程》獲山東省優(yōu)秀綜合實踐活動課程設計獎；在山東省體育美育勞育典型案例評選中，《讓孩子在勞動中“匯”享成長》獲“典型經(jīng)驗與做法”一等獎，《讓孩子在自然中“鮮活”地成長》獲創(chuàng)新案例一等獎。
“勞動·創(chuàng)造·幸福”勞動項目化123
濟南市燕柳小學
燕柳小學立足“新時代小主人”品牌積淀，進行“整體規(guī)劃+多維構(gòu)建+項目觸點”，開發(fā)了“勞動•創(chuàng)造•幸福”項目化123活動。
123個勞動項目化活動以生活中真實的勞動問題為驅(qū)動，貫穿六個年級，研究六個維度：①勞動•職業(yè)•裝配；②勞動•創(chuàng)新•方法；③勞動•工程•設計；④勞動•材料•工具；⑤勞動•安全•保護；⑥勞動•環(huán)保•科學。
學生在探究中分析成因、設計器物、找尋改進方法，所知、所想、所做的勞動知識、方法、行動之間互相聯(lián)系、思考和融合，樹立了熱愛勞動、珍惜成果的勞動態(tài)度，促進了勞動價值最大化、勞動效率最優(yōu)化的創(chuàng)新素養(yǎng)，燕柳小主人正茁壯成長為“有創(chuàng)造力的新時代勞動者”。
賦能美好生活成就燕達英才
山東省濟南燕山中學
燕山中學以“賦能美好生活、成就燕達英才”為育人理念，積極建設兼顧學科特色和學生身心發(fā)展的“燕達課程”體系，確立了學校勞動教育的總體思路：將勞動教育項目化，在真實場景中發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能。
學校積極建構(gòu)勞動課程，使其系列化，融合“混合式項目化”的學習策略，創(chuàng)設“大主題綜合開發(fā)、真情境實踐體驗”的育人途徑，按照日常生活、生產(chǎn)、服務性的三維勞動類別，讓學生沉浸式地參與勞動。學校勞動教育教研組，不斷探索和研究，將勞動教育納入課表，不斷完善勞動教育課程清單，初步構(gòu)架起學校勞動教育課程體系。充分發(fā)掘和利用家庭、社會兩大勞動教育陣地，并依托簽約勞動教育實踐基地，定期組織學生開展勞動教育實踐與志愿服務活動，豐富了勞動教育課程資源，給學生們帶來全新的求知體驗。
學校將繼續(xù)加大對勞動教育的探索和實踐力度，努力探索學校如何把家庭和社會聯(lián)合起來，開創(chuàng)一條大規(guī)模學?？蓮椭频膭趧咏逃纷?。
勞動求真讓“汗水”澆灌硯泉沃土
山東省濟南硯泉學校
這里是位于CBD西側(cè)的濟南硯泉學校，為更好地開展勞動教育，學校專門開辟了2000平米的“至善種植園”。通過采摘親手種植的五谷雜糧、白菜、南瓜、辣椒、絲瓜、油菜、地瓜等農(nóng)作物，學生在汗水中收獲了滿滿的勞動知識，更收獲了餐桌上美味佳肴。
學校將勞動教育與真實體驗緊密結(jié)合，形成了“1123”勞動教育工作機制。即一個引領，以“耕心至善，勞動求真”勞動教育品牌為工作引領。一條主線，形成生成性的勞動研究與評價。兩項突破，以“耕”在種植園，“食”在善膳堂“求真”特色勞動實踐課程開展為突破口。
三翼齊飛，逐步實現(xiàn)日常生活勞動，勞動社團，勞動社會實踐三翼齊飛的全版塊、全任務群勞動教育體系建設。“求真”勞動教育給予的不單單是收獲，是在這片土地里健壯生長的“冬小麥”，更是生機勃勃的希望。
