廣西壯族自治區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的決策部署，強(qiáng)化課程設(shè)置、平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)支撐，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，著力培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
強(qiáng)化課程設(shè)置，健全勞動(dòng)教育體系。對(duì)標(biāo)國(guó)家勞動(dòng)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各地各校加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，將勞動(dòng)課納入必修課，每周不少于1個(gè)課時(shí)。在教育教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念、動(dòng)手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)，持續(xù)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。如貴港市覃塘區(qū)中小學(xué)結(jié)合本地特色文化資源，開(kāi)設(shè)手工、園藝、民族工藝等勞動(dòng)課程，形成“一校一品一特色”勞動(dòng)教育格局。優(yōu)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入思政課程和專業(yè)課程；以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為載體加強(qiáng)勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專題教育不少于16學(xué)時(shí)。指導(dǎo)高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐，如桂林電子科技大學(xué)建設(shè)“通識(shí)必修課程+實(shí)踐環(huán)節(jié)課程+學(xué)科專業(yè)課程+通識(shí)選修課程+第二課堂勞動(dòng)實(shí)踐”的勞動(dòng)教育課程體系，開(kāi)展課內(nèi)與課外相結(jié)合、通識(shí)與專業(yè)相結(jié)合的勞動(dòng)教育，將學(xué)生參加勞動(dòng)教育與實(shí)踐活動(dòng)獲得的榮譽(yù)及表彰等計(jì)入學(xué)分，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情。
強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，豐富勞動(dòng)教育資源。引導(dǎo)學(xué)校整合校內(nèi)外資源，建設(shè)校園勞動(dòng)教育場(chǎng)所、綜合勞動(dòng)實(shí)踐中心、家庭勞動(dòng)教育陣地、校外勞動(dòng)教育基地，進(jìn)一步豐富拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所；搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)、評(píng)價(jià)平臺(tái)、展示平臺(tái)等，構(gòu)建勞動(dòng)教育大課堂。聯(lián)合建設(shè)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，遴選認(rèn)定一批山林、草場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、廠礦企業(yè)、種養(yǎng)殖場(chǎng)、福利院、博物館、科技館、圖書(shū)館等場(chǎng)所，納入校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地；優(yōu)化中小學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，利用食堂、實(shí)驗(yàn)室、天臺(tái)閑置空地等資源，建立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。結(jié)合高校自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)功能，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地，推動(dòng)各市的農(nóng)業(yè)綜合體成為學(xué)校的“校園農(nóng)場(chǎng)”。如玉林市中農(nóng)富玉勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、桂林市喜耕園家庭農(nóng)場(chǎng)、南寧市老木棉匠園、北海市赤西田園研學(xué)基地等，大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，努力滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求，為開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐提供有力支撐。
強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，建強(qiáng)勞動(dòng)教育隊(duì)伍。指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)能工巧匠、勞動(dòng)能手、家長(zhǎng)志愿者等擔(dān)任兼職教師。積極發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范“五老”獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，組織190余名“五老”人員定期到學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能指導(dǎo)、講述奮斗故事，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，因地制宜開(kāi)發(fā)特色化課程和校本課程，引進(jìn)一批手藝人、傳承人、老匠人，將設(shè)計(jì)室、創(chuàng)作室、工作室建在學(xué)校、設(shè)在教室，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，引導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如貴港市覃塘區(qū)小學(xué)建立編織工作室、壯族農(nóng)耕文化館，疊彩區(qū)小學(xué)建立陶藝室等。將勞動(dòng)教育納入教師“國(guó)培”、“區(qū)培”計(jì)劃，面向中小學(xué)老師、勞動(dòng)課教師開(kāi)展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，進(jìn)一步提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性。加強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究，不斷改進(jìn)勞動(dòng)教育方法和組織形式，提高勞動(dòng)教育實(shí)效。健全勞動(dòng)教育專任教師工作考核體系，圍繞工資待遇、績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、骨干教師培養(yǎng)等方面完善相關(guān)政策，確保勞動(dòng)教育專任教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
強(qiáng)化服務(wù)支撐，夯實(shí)勞動(dòng)教育保障。將勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，多渠道籌措資金，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，補(bǔ)充學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材，為學(xué)生勞動(dòng)教育提供可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障。采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。建立政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、有關(guān)部門(mén)參與的勞動(dòng)教育安全管控機(jī)制。制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、性別差異、體能狀況，選擇差異化勞動(dòng)教育項(xiàng)目，合理安排勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，在場(chǎng)所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，切實(shí)提高師生的安全防范意識(shí)，織密筑牢“安全防護(hù)網(wǎng)”，守好勞動(dòng)教育安全關(guān)。
