近日，江西省教育廳公布了《全省大中小幼勞動教育典型案例和勞動清單獲獎名單》，撫州市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校勞動教育典型案例和勞動清單雙雙折桂，是撫州市唯一同時(shí)獲得兩項(xiàng)大獎的學(xué)校。
學(xué)校確定了“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的勞動教育目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動情境、以節(jié)氣育人為經(jīng)、以協(xié)同育人為緯，開展形式豐富的主題勞動，帶領(lǐng)學(xué)生親歷勞動的過程、感悟勞動的價(jià)值，形成了較為完善的全方位勞動教育育人體系。
校本課程，鋪就勞動教育的基石
學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，按低、中、高學(xué)段構(gòu)建了“五育并舉，德能同行”的勞動教育校本課程體系。
來源：撫州教育體育
1.以節(jié)氣序列為經(jīng)，實(shí)現(xiàn)縱線精深推進(jìn)
“二十四節(jié)氣”勞動課程是學(xué)校校本課程中最重要的分支，學(xué)校深挖“二十四節(jié)氣”內(nèi)涵，隨著節(jié)氣時(shí)序的推進(jìn)，推動勞動教育向縱深實(shí)施。不僅創(chuàng)新了勞動教育的內(nèi)容、途徑和方式，還打造了“傳統(tǒng)文化”和“勞動教育”融合的新樣板。
清明節(jié)氣帶領(lǐng)學(xué)生開展“為綠充值”植樹活動、在制作清明粿中領(lǐng)略春味綿長；
小滿節(jié)氣帶領(lǐng)學(xué)生開展“食苦記”實(shí)踐活動，讓學(xué)生在種苦菜、做苦菜、嘗苦菜中解鎖節(jié)氣密碼；
立秋時(shí)分又帶領(lǐng)學(xué)生來一場“曬秋”大比拼，感受揮汗如雨的快樂。
跟著節(jié)氣去勞動，不僅打破了各學(xué)科之間的壁壘，還讓學(xué)生在綜合勞動實(shí)踐中感受節(jié)氣文化的魅力，整體上提升了學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
2.以協(xié)同育人為緯，實(shí)現(xiàn)橫向多維拓展
學(xué)校著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育新模式。從“校內(nèi)的事情積極做、家里的事情主動做、校外的事情熱心做”三方面拓展勞動教育資源，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺參與勞動的習(xí)慣。
校內(nèi)勞動方面，秉承“人人有事做，事事有人管”的理念，在校實(shí)施班級精細(xì)化管理，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到衛(wèi)生打掃、垃圾分類、校園綠化、環(huán)境美化等集體勞動中；
家務(wù)勞動方面，依托學(xué)校及家委會扎實(shí)推進(jìn)以“家校一體 以勞育心”為主題的系列活動，讓家庭成為勞動教育的第一站；
輻射社會方面，利用“學(xué)雷鋒活動日”、“志愿者日”、勞動節(jié)、重陽節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)，讓學(xué)生動手實(shí)踐，出力流汗，培養(yǎng)他們熱心公益、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。
競耕園，踐行知行合一的基地
來源：撫州教育體育
為讓學(xué)生有更加多元的勞動體驗(yàn)，感受稼穡的樂趣，學(xué)校充分利用有限的資源，在學(xué)校的西南角開辟了一塊“競耕園”勞動實(shí)踐基地，讓學(xué)生擁有一片屬于他們自己的“愛心農(nóng)場”。
學(xué)校制定了專門的勞動實(shí)踐基地管理辦法和實(shí)施方案，每班認(rèn)領(lǐng)一塊自留地，進(jìn)行播種、澆水、施肥、除草等農(nóng)事活動，在收獲季節(jié)，開展“蔬菜義賣”活動，通過“身體在場”的勞動體驗(yàn)，搭建“身心一體”的勞動教育實(shí)踐路徑，讓學(xué)生在躬耕之樂中感受勞動的魅力和價(jià)值，以不斷提升智能、增長體能、涵養(yǎng)德能，在勞動中感知和體驗(yàn)生命的成長。
學(xué)科滲透，擴(kuò)充勞動教育的內(nèi)容
來源：撫州教育體育
學(xué)校以課堂教學(xué)為抓手，組建專門的勞動課程團(tuán)隊(duì)，充分、挖掘、利用學(xué)科課程中的勞動資源，創(chuàng)新勞動教育途徑，豐富勞動形式，擴(kuò)充勞動教育內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)與勞動教育自然結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動教育的提質(zhì)增效。
語文課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦勞動詩詞，品勞動美文；音樂課上，帶領(lǐng)學(xué)生吟唱勞動歌曲，教學(xué)勞動手勢舞；英語課上，用英語解說創(chuàng)意拼盤的做法。
學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育，形成了巨大的教育合力，勞動觀念如春雨般滲入孩子心田。
多元評價(jià)，展示勞動教育的成效
來源：撫州教育體育
學(xué)校建立了全方位、立體化、多層次的勞動教育評價(jià)體系，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，建立多元評價(jià)機(jī)制，量化評價(jià)體系，從單一評價(jià)向過程性勞動評價(jià)和結(jié)果性勞動技能評價(jià)轉(zhuǎn)變，從參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、技能競賽、勞動成果等多方面綜合評價(jià)，提高了勞動教育的實(shí)效性。
如，設(shè)立“勞動周”與“勞動月”活動，通過勞動主題班會、勞動技能比賽、勞動歌詠比賽、手工制作比賽等活動，在各種勞動成果比賽中以學(xué)生自評、家長評價(jià)、教師評價(jià)評選出“烹飪小達(dá)人”“種植小達(dá)人”“制作小達(dá)人”等。
在期末時(shí)，結(jié)合勞動清單及打卡情況，各班評選出“勞動之星”報(bào)學(xué)校集體表彰。讓學(xué)生在不斷競爭中、展示中提高勞動技能，培養(yǎng)良好的勞動主動性和積極性。
