近年來，德陽市深入落實黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的決策部署，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，實施“五大行動”推進中小學勞動教育，為“雙減”賦能。
實施“協(xié)同育苗”行動 凝聚育人合力
行政推動。市教育局、市發(fā)改委、市經(jīng)信局等10部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》，建立黨委統(tǒng)一領導、政府統(tǒng)籌推進、教育部門組織協(xié)調、有關部門各司其職、全社會共同參與的勞動教育工作機制。
學校行動。全市各級各類學校因地制宜、結合學生年齡特征和生活學習實際，開發(fā)如中江小南街小學的《紅薯變形記》、廣漢金魚二小《種植·生長·成長》、北師大什邡附中《川菜制作》等特色課程，全市中小學校100%實行公共區(qū)域班級勞動責任制，建設了校內勞動實踐場地。
社會聯(lián)動。充分引導高新企業(yè)、科研院所、農工業(yè)基地等履行社會責任，為中小學勞動教育實踐提供新形態(tài)、新方式。開展走進企業(yè)、走進科技等活動，目前各類企事業(yè)單位與學校結對共39個，聯(lián)合開展勞動實踐活動。
實施“課程提質”行動 夯實育人基礎
國家課程標準化。落實《義務教育課程方案》（2022年版）和《義務教育勞動課程標準》（2022年版），勞動教育1至9年級每周均不少于1課時。普通高中階段嚴格執(zhí)行通用技術課程標準。中職學校以實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等專題教育不少于16學時。
校本課程精品化。遴選“勞動教育精品課程、典型案例”200余個，依托德陽市教育公共資源服務平臺，建設線上勞動教育課程教學資源體系，實現(xiàn)勞動教育教學資源建設與共享。
地方課程特色化。根據(jù)德陽經(jīng)濟社會發(fā)展和資源條件，制定《德陽市幼小初高勞動教育清單（試行）》，全方位融入旌陽潮扇、羅江豆雞、廣漢纏絲兔、什邡板鴨、綿竹年畫、中江掛面等非遺內容，打造德陽特色校本課程。
實施“師資提能”行動 保障育人效果
配齊勞動教育教師隊伍。有條件的學校配備至少1名專職教師，部分學校通過聘請勞動模范、職業(yè)學校教師、能工巧匠、專業(yè)技術人員、非物質文化遺產(chǎn)傳承人等擔任兼職教師，目前全市專（兼）職教師共2548人。
強化教育研究與指導。配備勞動教育專職教研員2人，成立德陽市中小學校勞動教育中心教研組共58人，每年開展1次勞動教育課觀摩、勞動教育優(yōu)質課評選，常態(tài)化開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、教學視導，提高勞動教育整體實施水平。
加強勞動教育教師培養(yǎng)。近兩年舉辦全市勞動教育骨干教師專題培訓、行政干部培訓等培訓項目，通過集中培訓、網(wǎng)絡研訓、校本研修、跟崗學習等多種方式，分層次分類別開展勞動教育教師培訓，累計培訓勞動教育教師2200余人次。
實施“活動提效”行動 豐富育人載體
深化家庭勞動實踐。制定家庭勞動教育清單，組織開展“我是家務小能手”“自己的事情自己做”等系列家庭勞動實踐教育活動。定期舉辦家庭勞動教育技能考核，引導家長增強責任意識，指導家長將勞動教育融入家庭日常生活。要求學生家庭勞動每周不少于2小時，家務勞動情況計入學生綜合素質評價。
深化校園勞動實踐。以“勞動創(chuàng)造美好生活”為主題，組織開展以校園清潔、綠化養(yǎng)護、后勤服務、圖書管理等為主要內容的校園勞動實踐，結合學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、豐收節(jié)等重要節(jié)假日開展主題實踐活動。把每年5月設立為全市中小學校勞動教育宣傳月，“五一國際勞動節(jié)”前后設為全市中小學生勞動教育宣傳周。
深化社會勞動實踐。充分利用社會各方面資源，支持學校組織學生參加力所能及的生產(chǎn)勞動和服務型勞動。德陽市教育局與中國郵政集團有限公司德陽市分公司共建，綿竹市教育局與年畫村、劍南春酒廠共建，廣漢市教育局與雨菡家庭農場、廣漢市國家現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)園共建，旌陽區(qū)部分學校與原野牧場、東升生態(tài)農場、愛達樂食品廠等共建學生校外勞動教育實踐陣地。
實施“陣地提檔”行動 拓展育人場所
發(fā)揮示范學校引領作用。制定《德陽市中小學（幼兒園）勞動教育實驗校評選標準》，聚焦組織管理、課程體系、勞動教育實踐、學生勞動評價、實際育人成效等5個方面確定26個二級指標，通過“以評促建、評建結合”的方式，按照成熟一批、授牌一批的原則，擬在“十四五”期間共建設100所市級勞動教育示范校。
加強校內勞動場所打造。鼓勵各校大力挖掘存量空間，逐步建好配齊中小學勞動實踐教室，積極打造種植園、養(yǎng)殖園、廚藝室等勞動實踐場所，目前我市各級各類中小學校均配備有校內勞動實踐場所，且基本形成“一校一特色”的勞動教育場所布局。
加強校外實踐基地建設。各區(qū)（市、縣）結合地方區(qū)域功能規(guī)劃，利用農業(yè)、婦聯(lián)、共青團等部門資源，整合閑置校舍，共建共享“市、區(qū)、校”三級勞動教育實踐基地。目前，各區(qū)（市、縣）建成各級各類中小學生勞動教育實踐基地8個，各級各類學校建立校外勞動實踐場地120余個，基本實現(xiàn)“縣縣有基地”的勞動教育基本目標。
