德城區(qū)教體系統(tǒng)高度重視勞動(dòng)教育，依據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，堅(jiān)持“五育”并舉，積極創(chuàng)造條件，因地制宜開(kāi)展各類勞動(dòng)教育實(shí)踐，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道，進(jìn)一步促進(jìn)了“雙減”政策有效落實(shí)。
融合校內(nèi)外勞動(dòng)培樹(shù)勞動(dòng)觀念。各校在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程、加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)，注重勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北園小學(xué)、湖濱北路小學(xué)等學(xué)校積極組織學(xué)生通過(guò)疊被子、倒垃圾、洗菜、洗碗、打飯、日常衛(wèi)生清掃、各類勞動(dòng)比賽等形式，讓學(xué)生掌握日常勞動(dòng)技能。德州學(xué)院附屬小學(xué)配備專職教師，開(kāi)展“我當(dāng)小廚師”烹飪活動(dòng)，選聘兩名在烹飪方面有特長(zhǎng)的老師擔(dān)任創(chuàng)意美食社團(tuán)輔導(dǎo)員，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，分步指導(dǎo)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的蒸、煮、煎、炸、炒等烹飪方式的區(qū)別和特點(diǎn)，學(xué)生親自動(dòng)手，現(xiàn)場(chǎng)切拼擺盤(pán)，點(diǎn)火操作，品嘗品評(píng)，掌握基本的烹飪技巧。
清單式反饋夯實(shí)勞動(dòng)教育效果。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)精心制定勞動(dòng)教育清單，實(shí)施情況計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，確保勞動(dòng)教育課程的持續(xù)性和有效性。 建設(shè)街小學(xué)把勞動(dòng)教育由學(xué)校延伸到家庭，從整理、洗滌、烹飪、購(gòu)物理財(cái)、物品使用等方面設(shè)置了各年級(jí)家務(wù)勞動(dòng)清單，列出了相應(yīng)年齡段孩子必須掌握的勞動(dòng)技能，提供了具體的技術(shù)指導(dǎo)，細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體任務(wù)。每逢周末或節(jié)假日，讓家長(zhǎng)督促孩子完成相應(yīng)勞動(dòng)任務(wù)，將學(xué)生勞動(dòng)的照片和視頻上傳到班級(jí)微信群，反饋勞動(dòng)教育效果。教師從學(xué)生家庭勞動(dòng)參與、勞動(dòng)技能掌握及勞動(dòng)收獲等方面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，對(duì)勞動(dòng)技能掌握好的孩子進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，發(fā)放“整潔達(dá)人”勛章，充分調(diào)動(dòng)孩子們的勞動(dòng)積極性，培養(yǎng)他們自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)，拓寬了教育途徑，形成了家校協(xié)同抓勞動(dòng)教育的強(qiáng)大合力。
