各市、縣（市、區(qū)）教育局，相關(guān)學(xué)校：
現(xiàn)將《浙江省大中小學(xué)勞動教育實(shí)施指南》《浙江省中小學(xué)勞動教育行動方案》《浙江省職業(yè)院校勞動教育行動方案》《浙江省普通本科高校勞動教育行動方案》印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織實(shí)施。
浙江省教育廳
2022年1月19日
浙江省大中小學(xué)勞動教育實(shí)施指南
為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》，制定本指南。
一、基本內(nèi)涵
（一）定義性質(zhì)。
勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。
實(shí)施勞動教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，結(jié)合勞動新形態(tài)、產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，有目的、有計(jì)劃、項(xiàng)目化地組織不同學(xué)段的學(xué)生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生身心參與、手腦并用、知行合一，在勞動實(shí)踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)和基本公民素養(yǎng)，發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。
（二）主要理念。
1.聚焦勞動素養(yǎng)。勞動教育以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)為主旨，強(qiáng)化勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神，提高動手實(shí)踐能力。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。
2.立足親身實(shí)踐。適應(yīng)新時代要求，把握勞動教育的根本特征，注重親歷勞動過程，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
3.注重守正創(chuàng)新。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、工藝項(xiàng)目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、和方式。倡導(dǎo)開展“線上線下”互動、夯實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)，增強(qiáng)勞動教育的時代性。
4.堅(jiān)持融合實(shí)施。堅(jiān)持五育融合理念，推動勞動教育積極融入思想政治教育、專業(yè)課教學(xué)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生日常管理和校園文化建設(shè)之中。
二、主要目標(biāo)和內(nèi)容
（一）總體目標(biāo)。
準(zhǔn)確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，拓寬勞動視野，提高勞動素養(yǎng)，使其牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義。掌握基本的勞動知識和技能，形成一定的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。鍛煉形成具有良好的系統(tǒng)分析資源條件、科學(xué)合理選擇方式方法的勞動思維。養(yǎng)成誠實(shí)守信、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和珍惜勞動成果、杜絕浪費(fèi)的消費(fèi)習(xí)慣。
（二）主要內(nèi)容。
主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀。
1.日常生活勞動教育主要是立足個人生活事務(wù)處理和家務(wù)勞動，涉及到衣、食、住、用、行等，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹立自理自立自強(qiáng)意識。
2.生產(chǎn)勞動教育主要是通過參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗(yàn)從簡單勞動、原始勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學(xué)會使用工具并掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識，培育工匠精神，體認(rèn)生產(chǎn)勞動價值和文化。
3.服務(wù)性勞動教育主要是通過參加生活性、素質(zhì)性、社會性服務(wù)勞動，公益勞動和志愿服務(wù)等活動，體驗(yàn)現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等新型服務(wù)性勞動，樹立服務(wù)意識，形成社會服務(wù)的系統(tǒng)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同，強(qiáng)化社會責(zé)任感。
（三）學(xué)段內(nèi)容要求。
1.小學(xué)。
低年級：以日常生活勞動為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動意識，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）完成個人物品整理、清洗，進(jìn)行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立“自己的事情自己做”意識，提高生活自理能力；
（2）參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；
（3）體驗(yàn)簡單生活用品的設(shè)計(jì)，進(jìn)行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關(guān)愛生命，熱愛自然。
低年級：以日常生活勞動為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動意識，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）完成個人物品整理、清洗，進(jìn)行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立“自己的事情自己做”意識，提高生活自理能力；
（2）參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；
（3）體驗(yàn)簡單生活用品的設(shè)計(jì)，進(jìn)行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關(guān)愛生命，熱愛自然。
中高年級：以家庭勞動、農(nóng)業(yè)種植、傳統(tǒng)工藝與手工制作和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，培訓(xùn)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度，學(xué)會與他人合作勞動。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）開展烹飪、收納、常見家用器具使用、購物，參加校園保潔、綠化等；
（2）初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的規(guī)劃與實(shí)踐，紙工、編織以及簡單的木工和電子等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作；
（3）適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保等力所能及的公益勞動，體驗(yàn)圖書館管理等社會性服務(wù)勞動；
（4）運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)思維來應(yīng)對勞動中遇到的困難，嘗試通過技術(shù)手段解決問題，初步建立團(tuán)隊(duì)合作意識。
（1）開展烹飪、收納、常見家用器具使用、購物，參加校園保潔、綠化等；
（2）初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的規(guī)劃與實(shí)踐，紙工、編織以及簡單的木工和電子等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作；
（3）適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保等力所能及的公益勞動，體驗(yàn)圖書館管理等社會性服務(wù)勞動；
（4）運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)思維來應(yīng)對勞動中遇到的困難，嘗試通過技術(shù)手段解決問題，初步建立團(tuán)隊(duì)合作意識。
2.初中。
注重增加勞動技能，以家政勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）承擔(dān)一定的烹飪與營養(yǎng)、理財?shù)燃艺趧樱?br /> （2）通過空間規(guī)劃，開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，系統(tǒng)解決問題來美化生活；
（3）選擇木工、電子、金工等項(xiàng)目，初步經(jīng)歷規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作的完整勞動過程；選擇1～2項(xiàng)新技術(shù)，進(jìn)行勞動體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用；
（4）參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，了解大棚種植、立體農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)；獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)，形成初步的生涯規(guī)劃意識；
（5）開展文化創(chuàng)意服務(wù)勞動，深入城鄉(xiāng)社區(qū)、社會保障機(jī)構(gòu)和公共場所，開展社區(qū)服務(wù)、公益活動，經(jīng)歷信息服務(wù)、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等新型服務(wù)性勞動。
注重增加勞動技能，以家政勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）承擔(dān)一定的烹飪與營養(yǎng)、理財?shù)燃艺趧樱?br /> （2）通過空間規(guī)劃，開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，系統(tǒng)解決問題來美化生活；
（3）選擇木工、電子、金工等項(xiàng)目，初步經(jīng)歷規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作的完整勞動過程；選擇1～2項(xiàng)新技術(shù)，進(jìn)行勞動體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用；
（4）參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，了解大棚種植、立體農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)；獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)，形成初步的生涯規(guī)劃意識；
（5）開展文化創(chuàng)意服務(wù)勞動，深入城鄉(xiāng)社區(qū)、社會保障機(jī)構(gòu)和公共場所，開展社區(qū)服務(wù)、公益活動，經(jīng)歷信息服務(wù)、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等新型服務(wù)性勞動。
3.普通高中。
注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，培養(yǎng)勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，增強(qiáng)生活自理能力，固化良好勞動習(xí)慣；
（2）選擇服務(wù)性崗位，經(jīng)歷真實(shí)的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等公益活動、志愿服務(wù)，強(qiáng)化社會責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神；參加以科技應(yīng)用和科技創(chuàng)新為核心的新型服務(wù)勞動，提高創(chuàng)造性勞動能力；持續(xù)開展社會性服務(wù)勞動，參與社區(qū)治理；
（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項(xiàng)目中，自主選擇1～2項(xiàng)生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識和能力。
注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，培養(yǎng)勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，增強(qiáng)生活自理能力，固化良好勞動習(xí)慣；
（2）選擇服務(wù)性崗位，經(jīng)歷真實(shí)的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等公益活動、志愿服務(wù)，強(qiáng)化社會責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神；參加以科技應(yīng)用和科技創(chuàng)新為核心的新型服務(wù)勞動，提高創(chuàng)造性勞動能力；持續(xù)開展社會性服務(wù)勞動，參與社區(qū)治理；
（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項(xiàng)目中，自主選擇1～2項(xiàng)生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識和能力。
4.職業(yè)院校。
重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動技能，培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強(qiáng)的意識和能力；
（2）定期參與校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動，參與文明校園、文明城市共建，運(yùn)用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會公德，厚植愛國愛民情懷；
（3）依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，積極參加學(xué)科與技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)查與社會實(shí)踐等活動，培育愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動技能，培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強(qiáng)的意識和能力；
（2）定期參與校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動，參與文明校園、文明城市共建，運(yùn)用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會公德，厚植愛國愛民情懷；
（3）依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，積極參加學(xué)科與技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)查與社會實(shí)踐等活動，培育愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創(chuàng)新精神。
5.普通高等學(xué)校。
強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實(shí)守信的合法勞動意識。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）掌握通用勞動科學(xué)知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；
（2）鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣，自覺做好個人衛(wèi)生和寢室環(huán)境衛(wèi)生，獨(dú)立處理個人生活事務(wù)，積極參與社團(tuán)活動、義工、志愿者服務(wù)等，參加學(xué)務(wù)助理、教務(wù)助理、實(shí)驗(yàn)室管理、圖書管理、校園環(huán)境維護(hù)等勤工儉學(xué)活動，提高勞動自立自強(qiáng)能力；
（3）強(qiáng)化服務(wù)性勞動，結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動開展服務(wù)性勞動，參與服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”，參與“大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)、海島、邊遠(yuǎn)地區(qū)計(jì)劃”，強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神；
（4）積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重點(diǎn)聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)、新職業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”引發(fā)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，強(qiáng)化誠實(shí)勞動、合法勞動的意識，在動手實(shí)踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實(shí)守信的合法勞動意識。指導(dǎo)學(xué)生：
（1）掌握通用勞動科學(xué)知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；
（2）鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣，自覺做好個人衛(wèi)生和寢室環(huán)境衛(wèi)生，獨(dú)立處理個人生活事務(wù)，積極參與社團(tuán)活動、義工、志愿者服務(wù)等，參加學(xué)務(wù)助理、教務(wù)助理、實(shí)驗(yàn)室管理、圖書管理、校園環(huán)境維護(hù)等勤工儉學(xué)活動，提高勞動自立自強(qiáng)能力；
（3）強(qiáng)化服務(wù)性勞動，結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動開展服務(wù)性勞動，參與服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”，參與“大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)、海島、邊遠(yuǎn)地區(qū)計(jì)劃”，強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神；
（4）積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重點(diǎn)聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)、新職業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”引發(fā)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，強(qiáng)化誠實(shí)勞動、合法勞動的意識，在動手實(shí)踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
三、方法路徑
（一）主要方式。
圍繞勞動教育目標(biāo)和內(nèi)容開展，重點(diǎn)把握3項(xiàng)教育方式。
1.親歷實(shí)踐。以動手實(shí)踐為主要方式，以親歷勞動實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式變革。讓學(xué)生在解決問題過程中親歷情境、親手操作，通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究、展示等方式獲得豐富的勞動體驗(yàn)，習(xí)得勞動知識與技能，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。
2.項(xiàng)目探索。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)需要，選擇和確定勞動項(xiàng)目，經(jīng)歷完整的勞動過程。項(xiàng)目探索包括以解決生活問題為主的社會性項(xiàng)目和以產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作為主的科技類項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)規(guī)劃設(shè)計(jì)意識，引導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)思項(xiàng)目過程，不斷優(yōu)化行動方案。在項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任、合作交往、自我調(diào)節(jié)等社會性發(fā)展。
3.價值澄清。通過講解、辯論、案例、故事、榜樣進(jìn)行價值澄清，明晰正確的勞動價值觀，并通過評價、交流、反思等方式，促進(jìn)學(xué)生勞動價值觀逐漸內(nèi)化。
（二）具體安排。
將勞動教育納入到人才培養(yǎng)全過程，通過勞動教育必修課程、實(shí)踐活動、勞動周等方式拓展勞動教育實(shí)施途徑。
1.普通中小學(xué)。設(shè)立勞動教育必修課程，每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等；普通高中勞動課程，志愿服務(wù)安排2學(xué)分，與通用技術(shù)統(tǒng)籌安排2學(xué)分，綜合實(shí)踐活動、生涯發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)籌安排2學(xué)分。在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育。每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。中小學(xué)勞動周可采用專題講座、主題演講、技能競賽、成果展示、項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行。推進(jìn)勞模工匠進(jìn)校園，舉辦勞模工匠宣講、各行各業(yè)技能講授展示等進(jìn)校園活動。用好社會勞動教育資源，結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)、志愿者日等節(jié)假日開展勞動主題教育活動，豐富校園勞動文化。
在勞動教育實(shí)施初級階段，勞動教育必修課程與綜合實(shí)踐活動必修課分別獨(dú)立設(shè)置，鼓勵對綜合實(shí)踐活動課程有較好基礎(chǔ)的學(xué)校，探索綜合實(shí)踐活動與勞動課統(tǒng)籌實(shí)施。
各地教育部門應(yīng)圍繞衣、食、住、用、行等方面生活自理和家務(wù)勞動，推出中小學(xué)生日常生活勞動必會項(xiàng)目清單，其中小學(xué)、初中生每學(xué)年必會項(xiàng)目1～2項(xiàng)，實(shí)行家校聯(lián)動評價，做到人人過關(guān)。鼓勵各地探索日常生活勞動引導(dǎo)項(xiàng)目清單。
2.職業(yè)院校。職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，不少于16學(xué)時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計(jì)。開設(shè)基礎(chǔ)勞動實(shí)踐課和“勞動+專業(yè)”融合等課程，開展個人生活勞動、家庭勞動、集體義務(wù)勞動、公益勞動實(shí)踐和職業(yè)勞動實(shí)踐。專業(yè)課在進(jìn)行職業(yè)勞動知識技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。
深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動教育”實(shí)踐，依托眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等平臺，以“互聯(lián)網(wǎng)+”等為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中培育進(jìn)取創(chuàng)新精神，提高勞動技能；推進(jìn)行業(yè)勞動實(shí)踐，聚焦國家重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位，實(shí)施“西部志愿”“返鄉(xiāng)扶貧”等創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵更多優(yōu)秀學(xué)生主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。
舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”等勞動榜樣人物進(jìn)校園活動，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，感受領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神。讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為職業(yè)院校的時代風(fēng)尚。
3.普通高等學(xué)校。普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中設(shè)置勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時；課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義勞動觀教育，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學(xué)知識，并經(jīng)歷必要的實(shí)踐體驗(yàn)。勞動教育與思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機(jī)融合，合理安排日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，側(cè)重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)、研學(xué)實(shí)踐等。
結(jié)合地方特色文化開展勞動教育。充分發(fā)揮專業(yè)特長，貼合農(nóng)村基層實(shí)際需求，促進(jìn)生態(tài)產(chǎn)品價值實(shí)現(xiàn)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
加強(qiáng)高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，推動人才培養(yǎng)模式改革。專業(yè)類課程主要與服務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相結(jié)合開展各類勞動實(shí)踐，注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。在公共必修課中，進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育。緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和變革過程中緊缺的新技術(shù)應(yīng)用人才需求，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)新職業(yè)、新業(yè)態(tài)職業(yè)勝任力培養(yǎng)，使學(xué)生“明勞動之理”。
四、組織實(shí)施
（一）整體規(guī)劃。學(xué)校是勞動教育的實(shí)施主體，應(yīng)建立勞動教育實(shí)施方案。方案需明確目標(biāo)內(nèi)容、課時安排、主要實(shí)踐活動、過程組織與指導(dǎo)及考核評價辦法等。研究制定“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）勞動教育計(jì)劃”，特別是規(guī)劃好勞動周等集體勞動。每學(xué)年中小學(xué)勞動周由主管教育行政部門確定公布；普通高等學(xué)?？梢詣趧釉滦问郊新鋵?shí)。勞動周可安排在學(xué)年內(nèi)或寒暑假，以集體勞動為主，小學(xué)以校內(nèi)及學(xué)校周邊為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動，中學(xué)、高等學(xué)校以校外為主并兼顧校內(nèi)。
（二）健全組織。各級教育行政部門要制定各階段目標(biāo)任務(wù)和部門職責(zé)，建立全面實(shí)施勞動教育的長效機(jī)制。學(xué)校要建立健全勞動教育組織實(shí)施的工作機(jī)制，明確主管校領(lǐng)導(dǎo)，合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，明晰職責(zé)，負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓(xùn)、過程管理、總結(jié)評價等，提高運(yùn)行效率。
（三）協(xié)同推進(jìn)。中小學(xué)校要推動建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制。通過家長會、社區(qū)宣講等途徑，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀、明確責(zé)任，提高家長指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù)的積極性；積極協(xié)調(diào)相關(guān)社會實(shí)踐基地共同開發(fā)并實(shí)施勞動教育課程。職業(yè)院校、普通高等學(xué)校要建立學(xué)校牽頭、行業(yè)參與、共同管理的勞動教育實(shí)施機(jī)制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室，設(shè)置榮譽(yù)教師、實(shí)務(wù)導(dǎo)師崗位等，多渠道引入社會力量參與學(xué)校勞動教育。
（四）搭建平臺。統(tǒng)籌職業(yè)院校、社會各方力量，合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，支持勞動教育基地建設(shè)。共建共享勞動實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。在大中小學(xué)普遍開展學(xué)生勞動技能和勞動成果展示活動，高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。積極推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力大賽，探索開展區(qū)域性中小學(xué)生勞動競賽。
（五）防范風(fēng)險。強(qiáng)化勞動安全意識，健全安全保障體系。把勞動安全教育與管理納入組織實(shí)施內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適度安排勞動強(qiáng)度、時長。制定場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等安全操作規(guī)范，并組織培訓(xùn)考核?？茖W(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險，建立勞動實(shí)踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急處理機(jī)制，特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患，采取得力措施，切實(shí)保護(hù)學(xué)生身心健康。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。
五、綜合評價
綜合評價分為學(xué)生勞動素養(yǎng)評價和學(xué)校勞動教育評價。
（一）健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價體系。學(xué)生勞動素養(yǎng)重點(diǎn)包括勞動觀念、勞動能力、勞動思維、勞動品質(zhì)等4個方面。以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，積極利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行勞動教育過程監(jiān)測與紀(jì)實(shí)評價，開展平時表現(xiàn)評價、學(xué)期評價、學(xué)段綜合評價，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價體系。
（二）建立學(xué)校勞動教育評價體系。從學(xué)校勞動教育的定位和規(guī)劃、內(nèi)容體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐場所建設(shè)、實(shí)施質(zhì)量情況等方面建立評價體系。將勞動教育實(shí)施情況作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)。
六、條件保障
（一）勞動實(shí)踐場所建設(shè)。
地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實(shí)踐資源，豐富拓展實(shí)踐場所，滿足學(xué)校多樣化勞動實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高校勞動實(shí)踐場所，建立健全開放共享機(jī)制。確認(rèn)一批學(xué)農(nóng)、學(xué)工實(shí)踐基地、服務(wù)性勞動基地、職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐基地，以滿足區(qū)域?qū)W校校外勞動教育需要。
學(xué)校應(yīng)按規(guī)模配備勞動實(shí)踐教室。合理規(guī)劃勞動實(shí)踐教室空間，滿足學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)需要，配備勞動教育必修課和校內(nèi)勞動所需設(shè)施設(shè)備，提供所需耗材，保證學(xué)生動手機(jī)會。有條件的學(xué)?？稍诘胤浇逃姓块T統(tǒng)籌安排下，建設(shè)學(xué)校勞動實(shí)踐教育基地，服務(wù)周邊學(xué)校，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（二）勞動教育師資隊(duì)伍培育。
配齊勞動教育必修課教師。建立滿足需求、專兼結(jié)合并具備理論講授、訓(xùn)練帶教、實(shí)踐指導(dǎo)能力的勞動教育教師隊(duì)伍。普通中小學(xué)在教師編制總量內(nèi)按需要統(tǒng)籌安排一定數(shù)量的專兼職教師。職業(yè)院校和普通高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)際需要配備勞動教育師資。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、勞動模范、企業(yè)技術(shù)精湛員工等擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師，設(shè)置榮譽(yù)教師崗、實(shí)踐導(dǎo)師崗，多渠道配備兼職教師。
探索中職學(xué)校與普通中小學(xué)師資交流共享機(jī)制。充分利用家長及當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、教職員工作用，合力開展勞動教育實(shí)踐活動。加強(qiáng)對雙師型教師有關(guān)勞動教育的培訓(xùn)與指導(dǎo)。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展勞動課教師全員培訓(xùn)。
建立勞動教育教師激勵機(jī)制。將教師履職情況納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和教育教學(xué)考核內(nèi)容。建立符合勞動教育專任教師特點(diǎn)的考核體系，完善工作績效評價標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定辦法，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
（三）勞動教育專業(yè)力量支撐。
鼓勵和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立勞動教育研究項(xiàng)目。設(shè)立一批實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展跟蹤研究、行動研究。舉辦勞動教育論壇，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。各級教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備勞動教育教研員，加強(qiáng)對勞動教研的指導(dǎo)，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn)，提高勞動教育整體實(shí)施水平。鼓勵高等學(xué)校開展勞動教育教學(xué)研究。
勞動教育的地方課程教材須經(jīng)浙江省中小學(xué)教材審定委員會審核通過。義務(wù)教育階段的通用地方課程教材《勞動》在國家課程中實(shí)施；與勞動教育相關(guān)的專題教材，供中小學(xué)選用，在校本課程中實(shí)施。職業(yè)院校、普通高等學(xué)?？山M織編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本。收集整理反映勞動先進(jìn)人物事跡和精神的資料。組織研發(fā)展示勞動過程、勞動安全要求的數(shù)字資源。梳理遴選來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗(yàn)，形成分學(xué)段、分專題的勞動教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。
（四）勞動教育經(jīng)費(fèi)投入。
各地要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，推進(jìn)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有條件的地方要逐步提高中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，完善勞動教育器材、耗材補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。學(xué)校按規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實(shí)施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設(shè)校外勞動實(shí)踐基地，采取政府購買服務(wù)方式吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。
（五）勞動教育督導(dǎo)與激勵。
把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，將勞動教育實(shí)施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為部門和學(xué)校主要負(fù)責(zé)人考核的依據(jù)。積極創(chuàng)建國家級勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動地方創(chuàng)建一批省級勞動教育示范學(xué)校和基地。在各級教學(xué)成果獎勵中，將勞動教育成果納入評獎范圍。
浙江省普通中小學(xué)勞動教育行動方案
根據(jù)《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，制定本行動方案。
一、主要目標(biāo)
（一）教育目標(biāo)。通過勞動教育，使中小學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、具備必要的勞動能力、發(fā)展基本的勞動思維、塑造優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
（二）工作目標(biāo)。整體規(guī)劃并實(shí)施中小學(xué)勞動教育。“十四五”期間，認(rèn)定公布省中小學(xué)勞動實(shí)踐基地300家、省特色勞動實(shí)踐教室300間，培育省中小學(xué)勞動教育引領(lǐng)地區(qū)10個、省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校300所，培養(yǎng)省中小學(xué)勞動教育骨干教師300名。探索建立以勞動素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全、五育融合的中小學(xué)勞動教育體系；積極構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會全方位參與支持的貫通一體、開放協(xié)同的中小學(xué)勞動教育工作格局；初步形成反映科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)“浙江服務(wù)＋浙江制造”模式下的勞動新形態(tài)，探索具有先行示范作用和浙江辨識度的中小學(xué)勞動教育模式。
二、教育重點(diǎn)
中小學(xué)實(shí)施勞動教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃、項(xiàng)目化地組織全體學(xué)生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生身心參與、手腦并用、知行合一，開展項(xiàng)目探索，親歷勞動過程，在勞動實(shí)踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實(shí)現(xiàn)價值體認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
——小學(xué)：重點(diǎn)是啟蒙勞動意識、養(yǎng)成勞動習(xí)慣。讓學(xué)生參與日常生活勞動，主動分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會日常生活自理；適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動。體驗(yàn)簡單生活用品的設(shè)計(jì)與制作，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
——初中：重點(diǎn)是增加勞動技能、培育勞動品質(zhì)。以家政學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生籌劃思維和初步設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神。
——普通高中：重點(diǎn)是圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)、涵養(yǎng)勞動情懷。開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的勞動情懷。
三、實(shí)施路徑
（一）推進(jìn)家庭勞動教育日?；?/span>
1.推行日常生活勞動清單。各地教育部門應(yīng)圍繞衣、食、住、用、行等方面生活自理和家務(wù)勞動，推出中小學(xué)生日常生活勞動必會項(xiàng)目清單，其中小學(xué)、初中生每學(xué)年必會項(xiàng)目1-2項(xiàng)，實(shí)行家校聯(lián)動評價，做到人人過關(guān)。鼓勵各地探索日常生活勞動引導(dǎo)項(xiàng)目清單。各地要在2022年秋季開學(xué)前推出日常生活勞動清單。
2.落實(shí)家庭勞動教育要求。引導(dǎo)家長言傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動，掌握必要的家務(wù)勞動技能，每年學(xué)會1-2項(xiàng)生活技能；鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。
（二）推進(jìn)學(xué)校勞動教育規(guī)范化。
3.開好勞動教育必修課程。2021年秋季學(xué)期開始，全省中小學(xué)全面開設(shè)勞動教育必修課程。勞動教育必修課程以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)為總目標(biāo)，以親歷實(shí)踐、項(xiàng)目探索、價值澄清為主要學(xué)習(xí)特征，每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等，與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要統(tǒng)籌。勞動教育必修課課時使用綜合實(shí)踐活動課程課時，在勞動教育實(shí)施初期階段，與綜合實(shí)踐活動必修課分別獨(dú)立設(shè)置；鼓勵綜合實(shí)踐活動基礎(chǔ)較好的，且能較好把握課程本質(zhì)的學(xué)校，探索綜合實(shí)踐活動與勞動課統(tǒng)籌實(shí)施。普通高中勞動課程共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)2學(xué)分、與通用技術(shù)統(tǒng)籌安排2學(xué)分、綜合實(shí)踐活動和生涯發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)籌安排2學(xué)分。
4.用好學(xué)校勞動教育教材。義務(wù)教育使用按《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫、經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會審核通過的勞動課程教材。普通高中落實(shí)好通用技術(shù)課程國家教材。各地各校可結(jié)合實(shí)際，編制勞動教育實(shí)踐手冊。各學(xué)科有機(jī)滲透勞動教育。
5.辦好中小學(xué)勞動周。各地教育行政部門負(fù)責(zé)確定并公布區(qū)域內(nèi)每學(xué)年的中小學(xué)勞動周。勞動周可安排在學(xué)年內(nèi)或寒暑假，以集體勞動為主，小學(xué)以校內(nèi)及學(xué)校周邊為主，中學(xué)兼顧校內(nèi)外，以校外為主。勞動周可采用專題講座、主題演講、勞動項(xiàng)目實(shí)踐、勞動成果展示、勞動技能競賽等多形式進(jìn)行，可與校外綜合實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等活動結(jié)合開展，不得以參觀考察、探究學(xué)習(xí)等替代勞動教育。
6.落實(shí)好校園內(nèi)日常勞動。做好校內(nèi)日常勞動的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)工作。中小學(xué)生要不折不扣做好教室、寢室的值日值勤、清掃保潔、收納整理等日常勞動，自覺參與校園場所衛(wèi)生包干、綠化美化、垃圾分類等義務(wù)勞動和食堂、圖書館等的管理服務(wù)，讓學(xué)生逐漸成為校園勞動的重要主體。
7.推進(jìn)勞模工匠進(jìn)校園。各級教育部門會同當(dāng)?shù)乜偣l(fā)揮勞模工匠在勞動教育中示范引領(lǐng)作用，將勞模工匠進(jìn)校園納入中小學(xué)校勞動教育體系。支持學(xué)校建立勞模工匠工作室，用好勞模工匠進(jìn)校園服務(wù)庫，舉辦勞模工匠宣講、各行各業(yè)技能講授展示等進(jìn)校園活動。用好社會勞動教育資源，結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)、志愿者日、二十四節(jié)氣等節(jié)日、紀(jì)念日開展勞動主題教育活動。在校園文化中強(qiáng)化勞動文化。
（三）推進(jìn)社會勞動教育多樣化。
8.組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動。學(xué)校利用勞動周等，組織中學(xué)生深入工廠、田間等勞動場所，參加力所能及的學(xué)工、學(xué)農(nóng)生產(chǎn)勞動，讓學(xué)生學(xué)會使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程；深入高新企業(yè)、科研院所、技術(shù)與工程領(lǐng)域等，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動實(shí)踐新形態(tài)、新方式等；整合利用已有的校內(nèi)外勞動教育場地和資源，打造中小學(xué)生勞動實(shí)踐大課堂。
9.組織學(xué)生參與服務(wù)性勞動。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等新型服務(wù)性勞動，參加社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、大型賽事等公益勞動和志愿服務(wù)，利用知識和技能為他人和社會提供服務(wù)。
四、支撐保障
（一）勞動實(shí)踐場所建設(shè)。
1.多樣化建設(shè)勞動實(shí)踐教室。省教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)重點(diǎn)研制發(fā)布勞動綜合實(shí)踐、家政等通用性勞動實(shí)踐教室及木工、金工、電子電工、建筑模型、傳統(tǒng)工藝等勞動實(shí)踐教室裝備的“浙江標(biāo)準(zhǔn)”。完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，至2025年，普通中小學(xué)均配建勞動實(shí)踐教室。鼓勵各地建設(shè)流動的勞動實(shí)踐教室，因校制宜利用校內(nèi)及學(xué)校周邊場所建設(shè)開放式的勞動實(shí)踐教室，多途徑為學(xué)生提供校內(nèi)勞動實(shí)踐場所。
2.多形式開辟勞動實(shí)踐基地。建立市縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)校外勞動教育資源的機(jī)制。“十四五”期間，省教育廳會同有關(guān)部門認(rèn)定公布綜合類、職業(yè)體驗(yàn)類、學(xué)工學(xué)農(nóng)類等省中小學(xué)勞動實(shí)踐基地300家；各市、縣（市、區(qū)）要分類公布中小學(xué)勞動實(shí)踐基地；每個縣（市、區(qū)）應(yīng)建有綜合性中小學(xué)勞動實(shí)踐基地。
（二）勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)。
3.配備勞動教育專兼職教師。普通中小學(xué)在教師編制總量內(nèi)按需要統(tǒng)籌安排一定數(shù)量的專兼職教師。實(shí)施初期可依托勞動與技術(shù)教師、綜合實(shí)踐活動教師。鼓勵學(xué)校聘請當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、勞動模范、企業(yè)技術(shù)精湛員工等擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師；探索中職學(xué)校與普通中小學(xué)師資交流共享機(jī)制；設(shè)置榮譽(yù)教師崗、實(shí)踐導(dǎo)師崗，多渠道配備兼職教師。鼓勵培養(yǎng)以勞動教育為專業(yè)發(fā)展方向的教師。
4.提高勞動教育專業(yè)化水平。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)；實(shí)施勞動教育課程教師專項(xiàng)培訓(xùn)和省、市、縣三級勞動教育骨干教師培訓(xùn)。將勞動教育納入中小學(xué)青年教師和班主任基本功大賽內(nèi)容。配備省、市、縣三級勞動教育教研員，建立健全勞動教育日常教研制度。成立省教育學(xué)會勞動教育分會，在省教育廳教研室設(shè)立省中小學(xué)勞動教育研究中心，支持高校設(shè)立中小學(xué)勞動教育研究機(jī)構(gòu)。在省教育科學(xué)規(guī)劃、教研課題中設(shè)立勞動教育研究專項(xiàng)，鼓勵各地設(shè)立勞動教育研究專項(xiàng)。
（三）勞動教育工作機(jī)制建設(shè)。
5.健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，支持勞動教育，推進(jìn)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和勞動教育器材、耗材補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。學(xué)校按規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實(shí)施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設(shè)校外勞動實(shí)踐基地，采取政府購買服務(wù)方式吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。
6.健全勞動安全管控機(jī)制。建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的中小學(xué)勞動安全管控機(jī)制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制，統(tǒng)一為中小學(xué)校購買校方責(zé)任險，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。各學(xué)校要加強(qiáng)對師生的勞動安全教育，教育學(xué)生在場所設(shè)施的選擇、崗位操作的規(guī)程、安全防護(hù)的知識等方面要規(guī)范并培訓(xùn)考核，強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識。建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。以安全、適度為原則，合理安排勞動任務(wù)、強(qiáng)度、時長，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強(qiáng)化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然?？茖W(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險，制定風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。
7.健全勞動素養(yǎng)評價制度。健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法。以學(xué)生掌握實(shí)際勞動技能和價值體認(rèn)情況為重點(diǎn)，通過平時表現(xiàn)評價、學(xué)期評價、學(xué)段綜合評價，客觀記錄學(xué)生日常生活勞動清單項(xiàng)目達(dá)成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動情況等，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。用好評價結(jié)果，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。
8.建立以展促育、以賽促勞示范機(jī)制。在中小學(xué)普遍開展學(xué)生勞動技能和勞動成果展示活動。在高中開展志愿者星級認(rèn)證。各地要積極探索開展區(qū)域性中小學(xué)生勞動競賽。
9.建立健全學(xué)校勞動教育評價機(jī)制。各地要將勞動教育實(shí)施情況作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)。學(xué)校勞動教育評價應(yīng)從學(xué)校勞動教育的定位和規(guī)劃、內(nèi)容體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐場所建設(shè)、實(shí)施質(zhì)量保證等方面建立評價體系。將學(xué)生勞動素養(yǎng)評價納入到教育質(zhì)量監(jiān)測中，定期組織開展勞動素養(yǎng)調(diào)查，發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的反饋改進(jìn)功能。
10.建立數(shù)字賦能勞動教育機(jī)制。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建立中小學(xué)勞動教育管理服務(wù)平臺，優(yōu)化中小學(xué)勞動教育基地、課程、師資等資源管理和基于數(shù)據(jù)的過程性、發(fā)展性、精準(zhǔn)化勞動素養(yǎng)評價。推進(jìn)信息技術(shù)與勞動教育深度融合，將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、新工業(yè)等納入中小學(xué)勞動教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動實(shí)踐形式。
浙江省職業(yè)院校勞動教育行動方案
為深入貫徹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》，加強(qiáng)全省職業(yè)院校勞動教育工作，制定本行動方案。
一、基本要求
（一）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國職業(yè)教育大會精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，探索構(gòu)建具有職教特點(diǎn)、浙江特色的職業(yè)院校勞動教育模式，提高職業(yè)院校勞動教育實(shí)效，讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為職業(yè)院校的時代風(fēng)尚，進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生勞動素養(yǎng)和專業(yè)能力，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為建設(shè)共同富裕示范區(qū)發(fā)揮重要作用。
（二）教育內(nèi)容。在系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之外，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，有目的、有計(jì)劃、項(xiàng)目化地組織各專業(yè)學(xué)生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)實(shí)踐勞動，讓學(xué)生身心參與、手腦并用、知行合一，開展項(xiàng)目探索，親歷勞動過程，在勞動實(shí)踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實(shí)現(xiàn)勞動價值體認(rèn)，培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)和基本的專業(yè)從業(yè)素養(yǎng)。注重結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同和勞動自豪感，培育愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創(chuàng)新精神。
二、工作舉措
（一）構(gòu)建勞動教育教學(xué)體系。
1.明確育人目標(biāo)。將勞動教育納入職業(yè)院校課程教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，不少于16學(xué)時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計(jì)。開設(shè)基礎(chǔ)勞動實(shí)踐課和“勞動+專業(yè)”融合等課程，開展個人生活勞動、家庭勞動、集體義務(wù)勞動、公益勞動實(shí)踐和職業(yè)勞動實(shí)踐。專業(yè)課在進(jìn)行職業(yè)勞動知識技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。
2.明確內(nèi)容要求。將勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，有機(jī)融合學(xué)生勞動價值觀培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。依托眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等平臺，以全省職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等為平臺，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動價值觀，培育和提高勞動技能。
3.明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?？茖W(xué)設(shè)置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，與綜合實(shí)踐活動課程、研學(xué)實(shí)踐課程整合，制定專門的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)內(nèi)容、目標(biāo)，從設(shè)計(jì)、實(shí)施到考評，全程注入勞動教育元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書要求、行業(yè)企業(yè)用人需求和新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的發(fā)展趨勢，及時更新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
4.探索新形態(tài)勞動教育體系。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)對勞動的新要求，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化，拓展職業(yè)院校勞動教育新場域，培養(yǎng)學(xué)生勞動新素養(yǎng)。積極開展與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)相銜接的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)下的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生“線上線下”互動，開展創(chuàng)造性勞動。
（二）創(chuàng)設(shè)勞動教育實(shí)踐平臺。
1.加強(qiáng)勞動教育基地建設(shè)。依托高新企業(yè)、科研院所、工業(yè)園區(qū)，為學(xué)生體驗(yàn)勞動實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。加大職業(yè)院校與周邊社區(qū)、其他層次類型學(xué)校在勞動教育工作協(xié)作。充分發(fā)揮職業(yè)院校自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會公共功能，建設(shè)一批省級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐教育基地，爭創(chuàng)一批國家級基地，滿足職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和開展創(chuàng)新性勞動實(shí)踐的需求。
2.建立勞動教育公共服務(wù)、公益實(shí)踐平臺。支持職業(yè)院校整合校內(nèi)外資源建立“勞動體驗(yàn)站”，定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)勞動，參與文明校園、文明城市共建，探索公益服務(wù)與教學(xué)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。積極參與勞動周活動，在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排集體勞動，選派導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與田間勞動、校園美化、校舍凈化等活動，運(yùn)用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)。
3.搭建勞動文化平臺。堅(jiān)持活動育人、文化育人理念，鼓勵職業(yè)院校將勞動教育與“文明風(fēng)采”活動和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，將勞動教育融入到“兩美浙江”生動實(shí)踐中。融合校園文化，制定勞動公約、學(xué)期勞動任務(wù)單，組織與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日和職業(yè)教育活動周等，開展豐富的勞動主題教育活動。
（三）健全勞動教育評價制度。
1.明確評價標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，會同實(shí)習(xí)和服務(wù)單位制訂具體勞動考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，客觀評價學(xué)生在勞動教育活動中的實(shí)際表現(xiàn)，評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生對勞動教育基本知識和基本技能的認(rèn)知；自主開展的知識競賽、主題辯論、企業(yè)調(diào)研等質(zhì)性評價；參加各級各類職業(yè)技能比賽、相關(guān)評優(yōu)評先獲得的成績和榮譽(yù)等。
2.重視過程評價。以學(xué)生掌握實(shí)際勞動技能和價值體認(rèn)情況為重點(diǎn)，通過平時表現(xiàn)評價、學(xué)期評價、學(xué)段綜合評價，客觀記錄學(xué)生日常生活勞動清單項(xiàng)目達(dá)成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動情況等，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。職業(yè)院校應(yīng)在招生自主測試環(huán)節(jié)強(qiáng)化實(shí)踐操作能力評價。
3.建立素養(yǎng)監(jiān)測機(jī)制。建立勞動素養(yǎng)監(jiān)測制度，職業(yè)院校要定期組織開展關(guān)于學(xué)生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查及相關(guān)因素的分析，注重學(xué)生勞動觀念、勞動精神、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等的監(jiān)測，發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導(dǎo)、反饋改進(jìn)等功能。倡導(dǎo)建立推動勞動小時數(shù)、志愿者星級認(rèn)證，建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。
三、加強(qiáng)保障
（一）加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校要根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師配備，充實(shí)勞動教育師資隊(duì)伍。鼓勵職業(yè)院校建立勞動課教師特聘制度，聘請當(dāng)?shù)貏趧幽７?、企業(yè)師傅等擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師，多渠道配備兼職教師。探索中職學(xué)校與普通中小學(xué)師資交流共享機(jī)制。發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、教職員工作用，合力開展勞動教育實(shí)踐活動。
（二）加強(qiáng)工作機(jī)制建設(shè)。落實(shí)勞動教育經(jīng)費(fèi)，職業(yè)院校要將勞動教育相關(guān)的活動列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算支持范疇，保障勞動教育課程改革、教學(xué)實(shí)施、場所建設(shè)、教師培訓(xùn)需要。健全勞動安全管控機(jī)制，加強(qiáng)對師生的勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識，健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系，制定風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。加強(qiáng)數(shù)字賦能勞動教育，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，優(yōu)化勞動教育基地、課程、師資等資源管理和基于數(shù)據(jù)的過程性、發(fā)展性、精準(zhǔn)化勞動素養(yǎng)評價。推進(jìn)信息技術(shù)與勞動教育的深度融合，將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、新工業(yè)等納入勞動教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動實(shí)踐形式。建立以展促育、以賽促勞示范機(jī)制，在職業(yè)院校普遍開展學(xué)生勞動技能和勞動成果展示活動，大力推動職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力大賽。
（三）加強(qiáng)多元主體的全方位聯(lián)系。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)和企業(yè)四位一體、共同參與的教育網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮家長學(xué)校、家長委員會的作用，完善家訪制度，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，不斷增強(qiáng)家庭的勞動教育育人功能。鼓勵職業(yè)院校建立與家長互動的學(xué)生勞動教育電子檔案，便于家長了解孩子情況，供以后選擇專業(yè)和職業(yè)參考。聯(lián)系一批企業(yè)和相關(guān)社區(qū)，作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和勞動教育實(shí)踐活動的基地，選聘行業(yè)勞動模范、技術(shù)能手作為學(xué)校勞動教育的輔導(dǎo)員。
四、工作要求
（一）切實(shí)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)作用。職業(yè)院校要加強(qiáng)對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌，確保勞動教育的組織開展。建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊(duì)伍，配齊勞動教育必修課教師，保證專任教師的相對穩(wěn)定性。要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員的作用，利用共青團(tuán)、黨支部及學(xué)生社團(tuán)等各方面的力量，合力開展勞動教育實(shí)踐活動。
（二）完善督導(dǎo)評估激勵機(jī)制。各地要把勞動教育納入相關(guān)評價和考核內(nèi)容，把勞動教育實(shí)施情況作為衡量區(qū)域和學(xué)校教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，對學(xué)校勞動教育開課率、學(xué)生勞動實(shí)踐組織的有序性，教學(xué)指導(dǎo)的針對性，保障措施的有效性等進(jìn)行評價考核并加強(qiáng)指導(dǎo)。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地各校要及時總結(jié)勞動教育經(jīng)驗(yàn)和成果，培育一批具有勞動教育精品案例。要注重選樹職業(yè)院校畢業(yè)生優(yōu)秀代表和先進(jìn)典型，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”等勞動榜樣人物進(jìn)校園活動，充分運(yùn)用融媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，以“接地氣”的方式講好職業(yè)院校勞動教育故事，進(jìn)一步形成支持鼓勵學(xué)生熱愛勞動、實(shí)踐成才、貢獻(xiàn)社會的良好氛圍。
浙江省普通本科高校勞動教育行動方案
為深入貫徹落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》，推進(jìn)普通本科高校加強(qiáng)勞動教育，全面提高大學(xué)生勞動素養(yǎng)，構(gòu)建普通高校德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，特制定以下方案。
一、總體要求
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國和全省教育大會精神，堅(jiān)持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，堅(jiān)持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，積極探索具有浙江特色的勞動教育模式，著力構(gòu)建具有時代性、思想性、社會性、實(shí)踐性的本科高校勞動教育體系。通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足美好生活發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。
5年內(nèi)，培育一批勞動教育一流課程，立項(xiàng)一批勞動教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目，設(shè)立一批省級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，遴選一批勞動教育典型案例，選樹一批勞動教育基層教學(xué)組織和勞動教育典型校，加強(qiáng)示范引領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，營造濃厚的勞動教育氛圍。
二、重點(diǎn)工作
高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展形式多樣的勞動教育。優(yōu)化勞動教育途徑，堅(jiān)持勞動教育與思想政治教育相結(jié)合、勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合、勞動教育與社會實(shí)踐相結(jié)合、勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、勞動教育與學(xué)生日常管理相結(jié)合、勞動教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合等，組織開展“勞動+”六項(xiàng)行動。
（一）“勞動+”課堂創(chuàng)新行動。
高校要將勞動教育有機(jī)融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性的具有本校特色的勞動教育課程體系。要結(jié)合馬克思主義勞動觀教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等開設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)性勞動教育必修課程，本科階段不少于32學(xué)時。
強(qiáng)化在思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中有機(jī)滲透勞動教育，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)與課程特點(diǎn)，多樣化體現(xiàn)勞動教育內(nèi)容，理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、第一課堂和第二課堂相結(jié)合，確保勞動教育全方位融入。公共必修課要進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育。專業(yè)類課程主要與服務(wù)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相結(jié)合開展各類勞動實(shí)踐，注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。
（二）“勞動+”社會實(shí)踐行動。
高校結(jié)合各自教學(xué)安排，每學(xué)年設(shè)立勞動周（也可安排勞動月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動周要求），統(tǒng)籌校內(nèi)外勞動實(shí)踐，以集體勞動為主，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，分專業(yè)、分時段實(shí)施。各校根據(jù)需要編寫勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、工具使用、考核評價、安全保護(hù)等勞動教育要求。
積極開展公益志愿勞動。結(jié)合鄉(xiāng)村振興、健康浙江、美麗浙江建設(shè)等重大戰(zhàn)略的新需求，組織學(xué)生深入開展形式多樣的公益活動、志愿勞動和社會服務(wù)等，各?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新公益勞動形式，提升勞動教育質(zhì)量。注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。
加強(qiáng)勞動教育實(shí)踐基地建設(shè)。推進(jìn)國家級、省級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地的開放共享，加強(qiáng)原有的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作平臺的升級改造，利用各校已有的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地開展勞動教育。要聯(lián)合社會力量共建共享穩(wěn)定的勞動實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，多渠道拓展勞動實(shí)踐場所。在農(nóng)場、林場、草場、漁場和企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)中擇優(yōu)遴選建設(shè)一批大學(xué)生勞動教育實(shí)踐基地，推進(jìn)勞動教育實(shí)踐平臺的多樣化。
（三）“勞動+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。
高校的勞動教育要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重培育創(chuàng)造性勞動能力。依托高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，加強(qiáng)高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化勞動鍛煉要求，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，提高創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”、鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織大學(xué)生“青年紅色筑夢之旅”活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。積極引導(dǎo)學(xué)生到基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)，鼓勵學(xué)生面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生命健康、人工智能和新材料等新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，強(qiáng)化中國精神、浙江精神育人，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的思想根基和綜合能力。
（四）“勞動+”教師教學(xué)能力提升行動。
加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，配備必要的專任教師，采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊(duì)伍，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。有條件的師范院校結(jié)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，高校教師教學(xué)發(fā)展中心要開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動教育意識和專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標(biāo)準(zhǔn)。高校要將教師指導(dǎo)學(xué)生勞動實(shí)踐計(jì)入教學(xué)工作量，并納入教師評優(yōu)評先和相關(guān)評價激勵。
（五）“勞動+”生活技能培育行動。
高校要積極開展“文明寢室”建設(shè)，統(tǒng)籌安排學(xué)生校內(nèi)外勤工儉學(xué)活動，通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單等，培養(yǎng)學(xué)生的日常勞動習(xí)慣。要創(chuàng)造條件開設(shè)金工、木工、陶藝、廚藝、插花藝術(shù)、刺繡等特色勞動實(shí)踐課程，結(jié)合非遺傳承和民間工藝保護(hù)，提升學(xué)生的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生對勞動艱辛和快樂的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極參加各類職業(yè)技能培育活動。
（六）“勞動+”校園文化建設(shè)行動。
學(xué)校要將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進(jìn)校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運(yùn)用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)實(shí)施勞動教育的主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，建立相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，保證勞動教育的課時數(shù)，開齊開足勞動教育課程。建立學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和社會各方齊抓共管、協(xié)同實(shí)施的機(jī)制。省教育廳將成立浙江省勞動教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，為全省高校勞動教育工作提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會要加強(qiáng)勞動教育與專業(yè)教育融合的研究和指導(dǎo)。
（二）強(qiáng)化督導(dǎo)考核。
各校要把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法，建立對院（系）勞動教育的考核制度。省教育廳從2022年起將勞動教育工作納入高校校（院）長年度本科教育述職測評和教學(xué)評估工作，重點(diǎn)報告和評價學(xué)校勞動教育工作舉措和開展的成效。
（三）健全勞動素養(yǎng)評價制度。
將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，鼓勵支持利用信息技術(shù)手段開展勞動教育過程監(jiān)測與紀(jì)實(shí)評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，將勞動素養(yǎng)評價納入各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)依據(jù)，作為學(xué)生評優(yōu)評先和畢業(yè)的重要指標(biāo)。
（四）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。
各校要統(tǒng)籌?。ㄊ校┭a(bǔ)助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。
（五）強(qiáng)化安全保障。
各校要加強(qiáng)對師生的勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險，制定勞動實(shí)踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險，保障勞動教育正常開展。
（六）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
加強(qiáng)勞動教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗(yàn)，注重挖掘典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。
